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《秋天的怀念》教学设计学习目标正确、流利、有感情地朗诵课文。(重点)品读、揣摩细节,体会母亲的爱和苦,理解作者的痛和悔。(重点)理解“好好儿活”的内涵。(难点)学习工具多媒体课件配乐学习方法朗诵、品读、合作交流。学习过程预习任务:正确、流利、有感情地朗诵课文3遍;勾画出自己喜欢的句段,读一读,想一想;将重点字词积累在笔记本上(抄写3遍,重点字词注音)。(一)直接导入(二)检查预习1.齐读课后“读读写写”字词。2.检查朗诵正确、流利、有感情。重点指导读:4、5段。读出痛和悔。3.题解:“秋天的怀念”。(三)那年,那人——“我”和母亲(1)那年的我——从第1段,第3段中找出我不“好好儿活”的表现?读一读。引着学生赏读“我”的绝望,我的生不如死。四个动作:砸玻璃,摔东西,狠命捶打,看落叶。一句怒喊:“我可活什么劲儿!”(2)那年的母亲——寻读第1,3,5段关于母亲的细节描写,读一读,说一说:我从______中,读到了母亲的_____________。品读关于描写母亲细节(动作、语言、神态等)的段落,落实到“苦”“忍”“爱”上。(边读边赏边批注。)小结:平静的叙述中为什么能蕴含感人是力量,那是因为有细节。在细节中,我们知道:那年的我,沉浸在自己的不幸中,而忽略了更加不幸的母亲;那年的母亲,不顾自己的身体的病痛和内心的煎熬,强忍着泪水帮助不幸的儿子树立生活的信心,那句“好好儿活”,是她对儿子的期许。(四)又是秋天……我和妹妹齐读最后一段。母亲去世7年之后,我和妹妹为什么去看菊花?细读对菊花描写的句子,你能理解母亲为什么总让作者去看花的行为吗?说一说:假如你是史铁生,你最想跟母亲说些什么呢?用自己的话表达出来。(五)理解“好好儿活”1.讨论:怎样活才叫“好好儿活”?2身体健康的我们,又该怎样“好好儿活”呢?(写下来,送给自己。)板书设计:秋天的怀念我:痛悔好好儿活母亲:苦忍爱大班科学活动水的溶解活动目标1、幼儿在观察比较、探究的过程中,能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾听的能力。活动准备1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。2、被污染的水的若干图片,其他可溶解于水的物质,如:咖啡、奶粉、感冒颗粒等。活动过程出示实验材料,激起幼儿活动兴趣。师:今天我们要做一个非常有趣的实验,你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料。(幼儿活动,教师指导)师:请大家轻轻地回座位,谁愿意告诉我你都看到了什么材料?老师今天给你们准备了这四样实验材料,它们分别是:石头、果珍、冰糖和油。(教师直接出示实验材料,充分抓住了幼儿的好奇心,继而引发了大班幼儿的探索欲望,激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料,符合幼儿的身心发展特点)二、幼儿进行猜想并学会记录,初次实验并观察实验现象。1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。师:老师准备这四样实验材料,是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中,然后搅拌,充分地搅拌,再看一看,谁还能取出来,谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具,请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)师:好,请小朋友开动脑筋猜一猜吧。2、对幼儿的猜想提出疑问,引导幼儿初次实验,观察实验现象。师:我发现每个小组猜想的都不一样,我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?幼:试一试。师:好,那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前,我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在你们的记录表后面,把这种有趣的现象画出来。(观察完后,请幼儿讲自己看到的现象。)(本环节通过发放表格,请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录,幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好,从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后,鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象,既培养了幼儿表达能力,也培养了其他幼儿倾听能力。)三、交流各自的猜想,再次实验来验证猜想结果。1、请幼儿交流一下自己的猜想,通过各自猜想的不同,激起幼儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。师:我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想,到底谁能取出来?谁不能取出来?2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。师:现在我要请你们接着做实验,刚刚介绍了这里有许多小工具,有小勺、筷子、和小网,
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