小学语文“双减”政策下如何提质增效摘要：在“双减”的大背景之下需要教师能够充分按照学生本身对教学方案进行设置，教师需要在时代发展的浪潮之下对现有的各类方式方法加以变革。不应该将“双减”界定为“快乐教育”。本文简要分析如何在“双减”大背景之下对于小学语文学科教学进行提质增效。关键词：“双减”；小学语文；提质；增效“双减”政策的落实要求各级学校不断健全教学相关的管理规程，针对学科教学的方法加以优化。而且，通过对教学管理方法的改进和管理水平的提升也能促使学生在校学习效率的提升，将“双减”政策的要求更好落实下来，达到提质增效的效果。一、依托兴趣驱动力，促使课堂质量得以提升“兴趣”在学生学习过程中可以作为动力和源泉，对于保障授课效率的提升有所帮助。学生对语文产生学习兴趣有助于他们凝聚自身的注意力，这在提升他们对语文学习的效率和知识方面可以起到积极的作用。教师要想将语文课堂教学开展的品质提升上来就需要对课堂打造的趣味性加以提升，通过这样使学生对学科思考和探究的积极性得到提升。由此，通过课堂质量的提升也能促使学生课业人物得到进一步降低。比如，教师在带领学生对部编版课程“大青树下的小学”进行学习期间可以适度创新自己的教学内容，提升教学活动和课程内容的趣味性与生动性。而在课文之中所描写的内容主要是一所坐落在西南边防位置的民族性质小学，课文描述了各民族学生在小学的幸福生活，并且从这一个方面展现出了我国各个民族人民之间友爱和团结的分文。教师如果向学生们展示一些自己在网上搜集道德相关影像和图片资料能够将民族小学的风貌反映得更为直观，这样使学生们对文章的理解也更加容易。二、提升活动设计多样性，改变作业布置方法在“双减”政策实施的大背景之下，为了使班级中的文化氛围变得更加活跃，促使学生们的诵读能力得到强化，教师也可以在班级组织一些诗词朗诵类的比赛活动。教师组织学生参与这些活动有利于学生学习积极性的培养，而且在学生主动学习能力训练方面也有积极意义，进而保证学生的发展更加全面，并将学生因枯燥作业带来的压力更好的降低下来。教师还可以采用“引进来”的方法。比如向校方提出聘请更具专业性人员的建议，让这些人员组织开设一些他们擅长领域的兴趣小组课程，这样做的好处在于能够从不同的方面培养学生的学习兴趣。另外，校方还可以要求学生在课后时间多参加一些有利于语文学习方面的活动，同时语文教师还可以组织他们到“工场”、“农场”等场所中，于这些场所开展一些实践和观光活动，这样能够降低他们作业负担的同时，还能促使他们的社会阅历得到一定的强化和提升。另外，学校还可以尝试对一些优秀的教学模式加以引入，这样能够改善当前教学环境和提升学生对语文学科的学习兴趣。教师在“双减”背景之下需要注意不能再让学生们将大量的时间用在学生刷题方面，作业量比你从前要做到大幅度降低，这种情况就要求教师改变从前作业布置的方法。但是，不能一味降低作业量而影响到作业效果的实现。作业量如果太小会导致上课内容难以得到充分巩固，作业量如果太大又会与“减负”政策的要求相悖，并且不仅违规也不够科学。教师在对作业进行布置的过程中一定要做到权衡好合适的作业量，并且还要做到针对不同基础学生所设置的作业量也存有一定的差异。针对作业内容需要精心选择，并且还要保证作业内容的针对性。题海战术与当前政策的要求不符，所以教师一定要对课后作业的质量给予充分的重视。在大量教辅资料之中将那些高质量的作业题挑选出来。一方面需要选择一些与当天课堂教学内容相关的题目，使学生在完成作业的过程中也能及时有效地巩固当天课堂学习的内容。另一方面还要挑选一些与小学生日常生活有所联系的作业题型，这样学生在运用所学知识完成日常可能遇到问题期间也能增强对知识的信心，强化他们对小学语文学科学习的兴趣。三、把握课外学习情况，巩固旧课学习效果“减负”目标能否真正实现的关键一环便在于课外书面作业量能不能降下来，这并不是说我们一定要停下所有课外学习活动。学生不仅要适度完成一些书面布置的作业，还要腾出一些时间去预习第二天要学习的内容，通过这样才能将当前和从前学习到的课程内容巩固好。学生在每节课上能够消化掉的当节课知识点接近70%，这些知识点主要是一些便于记忆和理解的小型知识点，而另外30%相对较难的知识点，学生在有限的课堂时间之内很难做到熟记和活用，这种情况就需要学生们在课外花费一定的时间来巩固所学知识。由此，教师除了在课后需要为学生们布置一些课外作业之外，还要布置一些用于巩固另外30%知识难点的课外复习作业，同时还要对第二日的新课内容进行及时预习。教师在第二天上课时需要严格检查学生对难点掌握的水平。因为这