双减政策下小学语文教学如何提质增效双减政策下小学语文教学如何提质增效“双减”政策下，老师的教学方案应当立足于学生本身，一点一滴，积跬步至千里，要在时代的浪潮里，学会变革，不忘坚守。“双减”政策不等同于“欢乐教化”，就小学语文教学而言，又该如何提质增效呢？调动学生爱好，提升课堂质量“爱好”是学生进行学习活动的动力和源泉，是提高授课效率的保障。假如学生对语文感爱好，学生的留意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习学问都特别关键。老师要想提升语文在课堂教学的品质,就必需提高学生对语文这门课程的学习爱好,让学生开展更主动的思索与探究。如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。例如,在《大青树下的小学》的课程当中,老师可以对教学内容加以创新,使课程内容和教学活动都变得好玩生动。详细如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些状况，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。我们就可以通过收集图片影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。设计多样活动，替代传统作业在双减“政策下,为活跃班级文化氛围,增加同学们的诵读实力,学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。这样的活动，既能够培育学生们的学习主动性,还能够训练学生的主动学习实力,让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美妙。老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提高学生们的学习主动性，培育学生擅长视察身边事物的实力。作业分层细化，提升设置效果依据“双减”政策，老师就可以依据不同学生的学习状况去设计语文作业。就课后作业而言，老师可以将课后作业分为预习作业和复习作业这两部分。预习作业的作业内容：第一步标出自然段；其次步通读课文；第三步勾划词语及句子（在读通课文的基础上，将课文中的不理解的词语和句子都勾划出来，课堂上再沟通学习）；第四步预习课后生字词（要求标拼音，写音序，组词语）；最终共享自己通读课文的感受，了解文章要表达的大致内容。学生们要依据预习状况提出问题，进行感悟和思索。总之，培育学生们的阅读习惯，不仅有利于课文讲解的开展，也是培育学生们阅读习惯的重要环节。复习作业就是完成课后相关的习题和同步训练习题，肯定要驾驭学习的时效性，巩固学习。老师也可以布置一些敏捷性的作业。首先，可以让学生们编写日记，熬炼学生的写作实力。还可以让学生们收集名言名句，从而提高学生的文学素养，扩展文学积累，为以后的作文做打算。其次，还可以培育学生们的阅读理解实力，“阅读理解训练”这项作业不用强制学生完成，有条件有实力的可以每天做一篇阅读理解。综上所述，在双减政策下的小学语文教学要想提质增效，须要老师、学生和家长一起努力，必需要将传统的教学观念以及方式进行转变，培育学生独立自主的学习实力。老师也须要不断地更新相关学问，提高业务实力和教化教学质量，这样才能更好地提高语文学科的教学质量。