《杞人忧天》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《杞人忧天》教学设计，希望对大家有所帮助。《杞人忧天》教学设计1【教学目标】1、理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。2、了解其他关于“恐惧”的成语及故事。3、学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学重点】1、理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。2、学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学难点】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。【课时安排】两课时【教学过程】一、游戏导入1、看同学的表情猜猜心情。2、小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧”。二、学习故事“杞人忧天”（一）正音释题1、正音：杞；2、释题：杞人；忧；（1）讲杞国的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨。（2）激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了，这里还活下来的人怎么样？（3）理解题目中的“忧”：担忧。【还原情境：教师讲杞国的小故事，激起学生的兴趣，使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】（二）自读思考1、学生带着问题自读故事：（1）这个杞国人是个怎样的人？（胆小、神经质）（2）有一天，他突然开始担心起什么问题来？把他担心的问题找出来。（3）他担心、恐惧时有什么表现呢？（越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴）（4）他的朋友见他这样，又是怎么劝导他的？（三）朗读指导1、读好劝告的语气；2、读好反问句；（四）想象说话如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢？（五）交流感受读完了这个故事，你有什么想说的'吗？（不要为了一些毫无根据、不切实际的事而担心、忧愁。）【聚焦学生行为目标：通过不同形式的朗读，使学生体会劝告、反问的语气。】三、拓展学习有关恐惧的成语1、学生汇报有关恐惧的成语。2、出示一些关于恐惧的词语，引导学生用其中一个的词语说话。3、拓展有关恐惧的成语故事：杯弓蛇影、惊弓之鸟、吴牛喘月。4、学生自读故事，读完以后说一说自己对这个故事的看法。【还原迁移：从课内延伸到课外，让学生通过思考交流，根据故事联系生活，得出自己的阅读收获。】四、面对恐惧、克服恐惧1、小组讨论：在生活中，你遇到过什么事，让你感到担心、害怕、甚至恐惧？2、当你感到恐惧的时候，你会有什么表现？恐惧是一种正常的情绪，如果你因为一些事情感到担心、害怕了，千万不要觉得这是很糟糕的事，相反的，我们可以用自己的方法去克服它。3、你会怎么克服这种恐惧呢？4、写一写：把你的恐惧写出来，并说说自己能用什么办法克服它。五、识字、书写1、认读字词：胆小、神经质、莫名其妙、无路可逃、精神恍惚、脸色憔悴、发愁、荒唐；2、指导书写：胆、压、越、精从前，杞国有个胆子很小的人。有一天，他突然担心天会塌下来，大家都会被压死。他越想越害怕，把自己弄得精神恍惚，不管朋友怎么劝他都不听。【还原语境：在语境中设计书写任务，使学生在故事的情境下进行书写练习，提高书写练习的有效性。】六、推荐阅读1、“杞人忧天”这个故事选自《列子》，《列子》这本书里面还有许多我们熟悉的故事，比如“愚公移山”、“夸父追日”、“疑邻盗斧”。2、推荐阅读：《中国古代寓言故事》。【还原背景：介绍“杞人忧天”这个故事的出处，激发学生的阅读兴趣。】【板书】23、杞人忧天担忧：天塌下来劝导：自寻烦恼《杞人忧天》教学设计2教学目标：1、知识目标：查字典掌握“躇步跐蹈、星宿”等词，积累“奈何、舍然”等文言词汇。2、能力目标：（1）开展朗读比赛，激发阅读兴趣，在诵读中感悟文本。（2）指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意。3、情感目标：在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。学习重点：目标2、目标3学习难点：对文本重点词句的理解教学方法：多媒体情境教学教学过程：自主学习、合作学习、质疑探究教学工具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示）同学们，我们做个游戏吧，这个游戏的名称是《成语猜猜猜》，看谁猜的又快又准。二、了解相关文学常识列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。《列子》的'内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《愚公移山》、《两小儿辩日》等，都是很有价值的文学遗产。三、自主学习，整体感悟要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。（一）看谁读得对要求：学生自由朗读，读准划线字字音及根据课文注释理解词语含义，师生点评。杞人、身亡所寄、中伤、中间、星