双减背景下小学语文阅读教学提质增效策略研究发布时间：2022-10-24T07:53:03.224Z来源：《中国教师》2022年6月12期作者：陶祥敏[导读]小学语文教育作为学生语文学习的初级阶段，这一时期的教育工作需注重学生语文基础以及学习习惯的培养。陶祥敏贵州省黔西市协和镇协和小学贵州黔西551512）摘要：小学语文教育作为学生语文学习的初级阶段，这一时期的教育工作需注重学生语文基础以及学习习惯的培养。阅读作为语文学习的重要环节，如何有效提升新时期的语文阅读教学效率，这也是一个值得关注的问题。在这个过程中需要教师优化阅读教学理念，选择更加适宜的阅读教学方法，同时努力为学生营造一个良好的阅读环境。只有如此，才能有效落实提质增效的教学目标，更好的助力学生的进步与成长。关键词：双减；小学语文阅读；提质增效一、当前小学语文阅读教学中存在的问题当前随着教育改革的不断深入,传统的教学思想与教学方法已经表现出了明显的滞后性。但是在这样的背景下,仍旧有部分教师受教学惯性的影响,自身思想层面上的改革还没有有效的展开。在实际阅读教学中则表现为,对课程的准备与参考依据不完善,教学模式的选择过于单一,对课程理念的认识不彻底等等。教师作为教学活动的重要引导者,其自身思想层面的提高才能更好地落实在教学活动的组织与创新中,才能更加有效的助力课堂教学有效性的提升。所以正视这一问题,也是完善与改革的重要选择。二、小学语文阅读教学的价值与意义（一）提升学生的文学素养语文学习的本质在于提升学生的语文素养，语文素养的培养本身也是助力学生更好发展的有力保障，其具体体现为时代发展所需要的能力、情感以及学识，不同于应试教育下的评判标准，语文素养的评比往往更具有隐性的特征[1]。通过组织阅读，引导学生去感受更为丰富的文学世界，这不仅能够帮助学生更好的积累语言素材。同时，通过接触和感受阅读素材中的写作手法，也能够有效的丰富学生的学习体验，更好的助力学生写作能力的提升。借助于系统阅读的组织与开展，能够在潜移默化间助力学生的思想成熟。因为很多阅读素材本身在人性的刻画、社会现象的揭露以及道德启发等方面，都有着不可替代的作用。通过阅读，也有助于学生更好的保持积极向上的精神状态，助力其树立远大的理想与抱负。（二）培养学生的人文素养人文素养主要是体现在学生对人类生存予以以及价值的关怀之上。新时期人才的培养不应该只追求刻板冰冷的分数，同时也应当注重学生人文素养的培养与激发。文学作品本身具有较强的思想性以及艺术性，世代传承下的文学作品本身也是助力学生人文素养提升的典范文本。通过阅读，能够为学生带来更加愉悦的审美体验和精神享受，更好的助力学生人文精神的培养[2]。同时对于小学阶段的学生来说，其本身也处于一个身心发展的重要时期。通过阅读，能够直接接触人类的思想结晶与精神世界，更好的感受先贤的人文情怀与理想信念，这对于促进学生人生观、价值观的培养，都是大有裨益的。三、双减背景下小学语文阅读教学提质增效的路径与选择（一）优化阅读教学理念教师是学生学习活动的重要引导者，在教学活动的组织过程中，教师也发挥着举足轻重的作用。作为新时期的教育工作者，需意识到阅读对于学生发展的重要意义，书籍是人类进步的阶梯，阅读的过程，则是一步一个脚印的攀登的过程。作为教师只有积极转变自身的教学思想，才能在组织教学活动的时候予以充分的重视，才能更好的保障学生自身阅读水平的有效提升。在实际教学中教师需加强与学生之间的互动，肯定学生作为学习主体的关键性地位，鼓励学生进行思考和探究。同时要擅长围绕文章的内容去设计问题，以一种更为开放的姿态去参与和设计教学[3]。因此来更好来丰富学生的学习体验，更好提升学生的学习效率。（二）采取艺术性阅读教学方法小学阶段的阅读素材都是精挑细选而来的，每一个段落，每一个文字都蕴藏着作者的思绪与感情。通过阅读文字，能够感受到其中的魅力，能够获得良好的情感体验，而这也正是阅读的价值体现[4]。所以教师在组织阅读教学的时候，也应当注重阅读教学设计的艺术性。结合文章中的修辞手法和描写技巧，去组织学生进行赏析，感受作者的写作技巧。在文章对人物进行刻画的时候，让学生尝试结合文中人物的境遇进行代入，以这种感同身受的方式去更好的察觉到阅读的美，有效提升学生的阅读水平。（三）创设语文阅读情境在组织教学的过程中，教师也需要善于营造良好的阅读情境，让学生通过沉浸式的阅读体验区更好的提升自身的阅读效率。例如在学习《桂林山水》这篇文章的时候，为了让学生更好的感受文章中所描写的景色，教师则可以选择播放舒缓的音乐，让学生伴随着音乐进行思考。通过这样的方式去加深学生的感受，更好的提升阅读效果。高质量阅读情境的创设，是提升学生阅读幸福，丰