“双减”政策背景下小学语文教学提质增效的策略研究摘要：在“双减”的政策背景下，小学语文教师要想取得更加良好的教学效果，使语文课堂充分满足当代小学生的学习需求，就需要对语文课堂进行优化创新，真正实现语文课堂的提质增效。本文首先就小学语文课堂教学提质增效的意义进行了简要的阐述，后就小学语文课堂教学提质增效策略进行了深入的研究，以供参考。关键词：小学语文；“双减”政策；课堂教学；提质增效引言：在小学教育教学中，小学语文是学生需要学习的基础科目，语文学习不仅对学生的日常交际、文化素养培养等具有十分重要的作用，同时其他学科的学习也需要运用到语文知识。在“双减”的政策背景下，传统的小学语文课堂教学弊端与局限性会逐步凸显出来，小学语文教师如果不能顺应“双减”潮流，对语文课堂教学提质增效，就无法取得更好的教学效果。一、小学语文课堂教学提质增效的意义在“双减”政策背景下，传统的小学语文课堂教学模式已经不再适用于当前的教学背景，小学语文教师对课堂教学进行提质增效具有十分重要的意义。首先，在传统的小学语文课堂教学中，小学语文教师往往采用“灌输式”的教学方法，将课堂的焦点集中于理论知识的传授方面，对学生的评价也以考试成绩一类的结果性评价为主，学生的能力得不到有效的发展。而在“双减”背景下对小学语文课堂提质增效能够有效地将对于小学生的综合素质培养融入到小学语文课堂教学之中，根据学生的特点与具体情况来进行针对性的教学设计，从而增强学生参与课堂学习活动的积极性，使得小学语文教学取得事半功倍的效果。其次，小学语文课堂的提质增效还能够改变教师传统落后的教学观念，使得小学语文教学更加顺应时代的潮流，这对于小学语文高效课堂的构建大有裨益，能够促进语文课堂教学质量与效率的进一步提升。二、小学语文课堂教学提质增效的策略（一）优化设计课后作业在“双减”政策背景下小学语文课堂提质增效首先需要从小学生的语文课后作业入手。语文课后作业能够帮助学生有效巩固课堂知识，提高学生的语文学习效果。而在传统的小学语文课堂教学中，很多小学语文教师在对学生布置课后作业时，根本不注重作业设计的合理性，经常为学生布置“生字生词抄几遍”之类的作业，这样的课后作业不仅繁重，还难以产生理想的知识巩固提升效果。语文教师要想真正提质增效就需要合理设计课后作业，根据课堂教学的内容、目标、重难点以及学生的具体情况，为学生设计具有针对性、趣味性、生活化与多元化的课后作业，减少作业量，提高作业质量，避免单一重复的作业形式。同时教师也可以迎合小学生的身心发展特点，为学生设计一些游戏性、实践性的语文课后作业，让学生能够主动地完成作业。例如在教学五年级下册《祖父的园子》这一课时，教师就可以结合本节课的教学目标为学生布置作业，让学生回忆自己生活中所遇到的趣事，同学之间进行交流讨论，并写成一篇小作文。这样的课后作业避免了重复冗杂的内容，充分调动了学生的思维，激发了学生的表达欲望，也能够锻炼学生的各方面能力，真正达到了提质增效的效果。（二）合理运用信息技术现代化信息技术与各学科课堂教学的有效融合在小学教学中已经越来越常见，小学语文课堂也不例外。信息技术的应用大大提升了语文课堂教学的实效性，为小学语文教师提供了很大的便利。小学语文教师需要合理运用信息技术对课堂教学进行优化创新，借助信息技术为语文课堂提质增效。语文教师不仅要对课堂教学的内容、过程进行充分的掌握，了解在什么样的教学环节适合应用何种信息技术手段，找准信息技术切入点，还需要深入学习信息技术应用方面的知识，对信息技术熟练应用，利用信息技术增强课堂教学的趣味性，让语文课堂更加高效。例如在教学三年级上册《大青树下的小学》一课时，教师就可以通过信息技术为学生播放有关五十六个民族和谐相处的音乐或剪辑视频，以此烘托课堂气氛，也增强学生对课文内容的理解，对文章情感的感受，这样学生的学习效率也会更加高效。（三）充分运用生活素材在“双减”背景下，小学语文教师需要展开生活化教学，以此增强语文课堂教学的实践性与应用性，帮助学生进行知识迁移，达到提质增效的效果。教师课堂结合课堂教学内容，融合相符合的生活案例，也可以在教学过程中运用生活素材为学生创设生活化的课堂情境，激发学生的学习兴趣。教师在选择生活素材时，要符合学生的认知规律，让学生能够充分的理解。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，教师就可以给学生展示小兴安岭的四季照片，让学生结合照片想象自己正在小兴安岭游玩，以此让学生对小兴安岭的美丽产生更加深刻的感受，从而进一步地提升课堂教学效果。三、结语综上所述，小学语文教师在日常课堂教学中，需要充分结合“双减”政策，采用