《认识小学》教学设计【教学目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。能力目标：在理解小数的过程中，学会小数和分数之间的相互转化，培养学生观察、比较、分析和概括能力。情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件、收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。教学流程：一、创设情境，导入新课师：同学们去过文具店没有？生：去过。师：同学们，开学了。妈妈给小华买了一些文具，都是大家常用的文具。请同学们仔细观察一下这些文具的价格，你能将这些数分分类吗?生：可以分成两类，把0.1元，3.5元，0.15元，14.88元分成一类；把45元和18元分成一类。师：为什么这样分呢？生：因为45和18都是整数，而其他都不是。师：非常好，观察的很仔细。像0.1,3.5,0.15和4.88这样的数，我们都叫做小数。今天这节课，老师和同学们将一起认识小数这个新朋友。板书课题：认识小数。二、讲授新知1、小数的组成。师：同学们，看到这个题目，你能想到哪些问题？生：什么是小数？小数应该怎么读？小数应该怎样写？师：请同学们带着这些问题，以小组合作的形式，预习一下课本91页。师：同学们预习完了吗？（生：预习完了）师：小数的模样很特别，一眼就可以瞧出来，你们说说它与我们之前学过的数有什么不同呢？生：小数中都有一个小圆点。师：对，这个同学观察的很仔细，这个小圆点我们把它叫做小数点。通过观察，你还发现了什么？生：我发现小数点将小数分成左右两个部分，小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。（师问生同意吗？播放课件）师：说明你是一个细心的同学。好，谁再来说一说你的发现？生：像0.1和3.5这样的小数，小数点后面只有一位，就是一位小数。像0.15,14.88这样的小数，小数点后面有两位，就是两位小数。师:那么，同学们在日常生活中，你在哪里见过小数呢？上节课让大家课下收集一下生活中的小数，谁来说一说？（如考试得了90.5分，我的体重是30.5千克。）师：同学们都是有心的人。在日常生活中，小数的用处很大，可以表示价格、人的体重、分数等。老师也收集了一些小数，我们一起来看看吧。（出示课件）2、读小数师：这些小数你会读吗？现在请同学们以小组合作的形式读一读。找5位同学以开小火车的顺序读一读。（生读）师：同意吗？谁来说一说，该怎样读？生：小数的整数部分和我们的整数读法一样，小数点后面的小数依次读出来。师：同学们，你们明白了吗？（生：明白了）师：出示课件，请同学们读一读。（3.45读作：三点四五。）师强调读作小数时，应以大写的数字形式表示出来。师板书：3.45读作:三点四五。3、以元为单位小数的意义。师：同学们，刚才这些小数都是表示价格的，但是小华不知道这些价格具体表示多少钱，谁来说一说。0.1元表示多少钱？（0.1元=0元1角，0.15元=0元1角5分）师：同学们，你发现了什么规律没有？谁来说一说？生：小数的整数部分表示几元；小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。师：同学们，真有一双善于发现的眼睛。是的，现在我们已经知道了0.1元=1角，那么将0.1元写成分数形式，你会吗？谁来说一说？生：1角=0.1元=1/10元，因为1元=10角，把1元平均分成10份，一份就是1角，也就是1/10元，可以写成0.1元。师：听明白了吗？同桌之间说一说，谁来说一说？师：那么7角呢？用元做单位写成分数和小数形式该怎样表示呢？同桌之间交流一下，谁来说一说。生：7角=7/10元=0.7元，把1元平均分成10份，每份是1角，7份是7角，也就是7/10元，可以写成0.7元。师:谁来当老师，再说一遍。（师板书：7角=7/10元=0.7元）4、小组活动、学具展示师：如果换成这样的长方形，你会找到它的0.7吗？请同学们拿出手中的学具，4人一组，小组合作交流讨论一下，动手涂一涂。（生涂卡）师：同学们都完成了，谁来上台展示一下，说一说？生：把长方形平均分成10份，涂了其中的7份是7/10，也就是0.7。师：强调涂的时候要美观漂亮。师：同学们，我们已经知道了分数和小数之间的联系。如果给你一个长方形，让你任意涂出其中的一部分，写出小数和分数形式，你会吗？请同学们拿出第二张学具卡纸，同桌合作，动手涂一涂、写一写。（找2位同学上台展示，说一说是怎样涂的？）生:把长方形平均分成10份，涂了其中的2份，就是2