教师三年发展规划书基本情况姓名性别年龄工作时间学历职称任教学段荣誉称号现状分析（包括文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、实践技能、科研水平等方面的现状分析）1．所处的专业发展阶段（适应期、成长期、成熟期）及分析2．专业发展的优势与不足3．阻碍专业发展的因素分析三年发展规划总体发展目标：阶段目标及达成措施（可细化为课堂教学、论文写作、读书笔记等等方面）：专业发展保障：读书、学习与研究计划：古诗教学中渗透文化的启蒙（上）——部编教材一年级下册第四单元编排解析及教学建议“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”是《语文课程标准》总目标的重要内容。古诗文无疑是我国文化艺术的瑰宝，也是世界文化宝库最璀璨的明珠。古诗文是每一个中国人必须要积累和传承的文化经典。《课标》各学段目标中，不仅提出要求，而且具体规定了诵读数量。小学三个学段，共计背诵优秀诗文160篇（段）。部编义务教育语文教科书（简称“部编教材”）强调经典性、文质兼美，古诗文篇目大幅增加。小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。体裁从《诗经》到清诗，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。一年级上册的汉乐府民歌《江南》是教材中出现的第一首古诗词，之后语文园地的“日积月累”中又编排了《悯农》《古朗月行》《风》三首古诗。一年级下册第二、三个单元的“日积月累”依次编排了《春晓》《赠汪伦》。古诗学习是一年级下册第四单元的重要内容。本单元课文和语文园地的“日积月累”中编排了《静夜思》《寻隐者不遇》两首五言古诗。这两首诗都是唐诗的经典之作，闪烁着中华文化的迷人光辉。第8课《静夜思》是唐代大诗人李白的作品，值得强调的是，这首诗是部编教材的课文中出现的第一首文人创作的古诗词，也是课文中的第一首唐诗。“日积月累”中的《寻隐者不遇》也是一首五言诗，短短二十字，有环境，有人物，有情节，一首诗关联着一个内容极为丰富的故事。本单元编排的两首古诗，都是中华传统文化宝库中的经典之作，古诗教育的启蒙，也是文化教育的启蒙。一、初识李白，植入共有的文化偶像李白是我国唐代著名的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。他的诗作广为流传，在我国文学史上具有极高的地位。他的这首五言诗《静夜思》仅有二十字，借明月表达思乡之情，平白如话，却又意境深远。用这首妇孺皆知的古诗，对小学生进行诗词的启蒙意义非凡。李白的诗作选入教材的数量很多，学生之前在“日积月累”中读过的五首古诗中，有两首为李白所作，即：《古朗月行》《赠汪伦》。大多数学生在学前就能背诵很多李白的诗。对于李白学生应该早知其诗，但未必知其人。部编教材把这首五言诗作为第四单元的开篇课文进行精读，仅仅读其诗是不够的，还应引导学生知其人。因此，教学中不仅要关注诗词本身的积累，还有充分考虑诗人李白这一重要的文化元素。教师可以拓展一些李白的资料，让知道诗的故事，了解他的成就，进而走近这位大诗人。课堂的导入环节，可以参考如下的教学设计：1.猜古诗，入新课这两幅图分别是《古朗月行》和《赠汪伦》，画面与古诗内容非常贴近，学生很容易猜古诗，背出诗句。用两首学生之前积累的古诗入课，由古诗到作者，很自然地过渡到《静夜思》的学习。2.诵古诗，知诗人这个环节再为学生呈现四首李白古诗经典：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《望天门山》。课件同时播放诗歌的配乐朗读，会背的学生可以一起吟诵。李白的诗作流传甚广，很多家长在学前用李白的古诗对孩子进行启蒙。这些诗歌可以唤起孩子们的记忆，由他们儿时诵读的诗歌了解这位伟大的诗人，自然产生一种亲近之感。想让一年级的小学生认识李白，文字介绍的方式，几乎是没有任何意义的。教学设计要充分考虑儿童的学习特点。引导学生读其诗，知其人。诵读古诗之后，再听老师介绍，孩子们会恍然大悟，原来之前我们读过的那么古诗，都是这位大诗人李白写的啊！心中的敬意油然而生，这样的方式在孩子心灵平添了一些温度。两轮诵读之后，教师可以告诉学生，李白被后人誉为“诗仙”。学生虽然不清楚这个雅号的实际价值，但学生也能望文生义，由“诗仙”引发遐想——诗中之仙，诗如神仙，诗有仙助……这遐想中自然更多一分敬意，甚至是崇拜。3.听故事，励其志李白的故事很多，最贴近学生认知领域的就是每个中国人都耳熟能详的“铁杵磨成针”的故事，这是一个很经典的励志故事。这个环节，教师可以采用讲故事的方式，也可以用课件播放故事视频。唐代大诗人李白，幼年时便读那些经书、史书，那些书都十分深奥，他一时读不懂，便觉枯燥无味，于是他丢下书，逃学出去玩。他一边闲游闲逛，一边东瞧西看。他看见一位老奶奶坐