本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页小露珠教学实录点评和思考教学目的1、复习本课生字新词，学写戴。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背课文24自然段。3、通过对课文中重点词语的朗读体味，体会自然万物对小露珠的喜欢，了解小露珠把美丽奉献给大家的无私，感受自然万物间的情趣与和谐。(词语应该是词句，后面的和谐是怎样落实的呢?)课堂实录：师：喧闹的白天已经远去一颗颗晶莹的小露珠出现在小草上今天我们一起继续学习小露珠，露珠和小露珠你喜欢那一个再读(品语言文字背后的情感，力图使学生和作者的情感达到统一。问法是不是加个更字，你更喜欢哪一个。)师：这是上节课我们学习的生字词，你还记得吗?生读：小露珠早哇钻石笑盈盈喇叭植物俊俏戴上吹奏师：俊俏是写小姑娘的，如果要写小伙子要用什么词语：生英俊师：在我们学习的生字中有一个生字笔画特别多，是哪一个?生戴师：你有什么要提醒大家注意的。生说师：现在老师来写这个字，注意看老师怎么写。师板书师：拿出写字的纸，认真地写两个。生写，提醒姿势师：如果你们把这些词语放到课文里也能读准确吗?生读师：找到带有笑盈盈的句子读一读生读师：生读带着笑盈盈的表情读一读生读师：从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜欢。其实有好多小动物也很喜欢小露珠，打开课本好好读一读?读书要求：(笑盈盈这个词语可谓一箭三雕：一检查读字音，二引出切入点喜欢，三：为最后再次出示这个词语，体现理解的层次，挖掘背后的情感埋下伏笔)生读师：谁愿意读读课文的第二自然段?生读真有感情师：第三自然段呢生读都感动我的心了师：第四自然段呢生读(虽是大赛，但是这样的检查读书看出教学非常扎实)师：从刚才的读书中你有什么发现呢?(这个问题看似简单，实则了解学生的认知起点，引导孩子的整体感知非常重要的问题，另外问题有广度，能让大多数孩子有话说，置身到教学中来)生：发现许多小动物都喜欢小露珠，从第五自然段生：我从像珍珠、水晶、钻石一样的小露珠，看出小动物非常喜欢小露珠。师：这是什么句子生：比喻句师：真好，你一下就发现了三个比喻句，带着喜爱的心情读一读这句话。(教师还是太急了些，我觉得先对珍珠，水晶，钻石谈一下感受，再带着感受读出喜欢会更有效一些)生读师：说说把什么比作什么生说师：你喜欢这样的小露珠吗?因为它有着美丽的外形，所以小动物们都喜欢它，板书：美丽的外表(关键的话教师说出来了，是不是询问一些学生喜欢的原因再归纳出外表美呢?)谁来读出你的喜欢。生：小动物们都喜欢小露珠。师：一起表达一下你们对小露珠的喜欢吧!生读师：还有发现吗?生：我发现小露珠很美丽。生：我知道了小露珠很漂亮。师：我发现，在这三句话前面都有一个词语生：早哇师：能不能去掉生不能生：去掉就没有礼貌生：说明时间早师：我们一起来打个招呼，现在还有谁来扮演一下小露珠和小动物打个招呼呢?男生读小露珠，女生读小动物师：我们的小露珠真美丽师：告诉你们一个秘密，不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠，想知道它们是谁吗?(生想)那就静静地听一下，思考一下。师配乐读霞光中，小露珠光彩熠熠更加生机勃勃师：想不想美美地读一读呢?(想)不急，自己先练习一下。生读师：喜欢小露珠的植物都有哪些呢?生：向日葵、白杨树、喇叭花师：他们为什么都喜欢小露珠生：小露珠给他们带来的生机和美丽师：你能读出他们对小露珠的喜欢吗?生读。师：真听出了你对小露珠的喜欢。师：紫红的喇叭花，你怎么这么喜欢小露珠啊?生：因为它使使植物更加精神师：你能更加精神地读读这段话吗?生读师：我的眼前鲜花嫩草都是那样精神小露珠不仅有美丽的外表，更在于他把美丽带给了大家，这是多么美好的心灵啊。板书：美好的心灵(还是把关键的词语教师说出来了，你觉得应该怎样改进一下呢?)师：现在让我们把对小露珠的感谢放到文中读一读。生读师：小露珠真了不起，它把大自然装点装点的这么美丽你们高兴的时候会怎么表示呢?生：笑起来。生：跳起来。生：哈哈的笑。师：小露珠会怎么表示生：会滚来滚去师：书上就是生读：小露珠爬着，滚着师：小露珠把美丽带给大家，自己呢?生读：她感到师：这时候的小露珠又有什么变化了?生：变成了水蒸气师：为什么?生：是因为太阳的热量越来越大了师：这两句越来越能调换吗?生：不能。师：你能不能也用上两个越来越说两句话呢?生：太阳光的热量越来越热，我们的汗越来越多了生：太阳光的热量越来越热，我们的汗越来越多了(是在完成课后习题，但是会不会影响孩子理解课文的思路呢?假如非要造句的话能不能和课文内容相结合)师：我们都想把小露珠留住，引读：你看向日葵白杨树喇叭花大家，小露珠就要走了，你们想对小露珠说些什么呢?生：小露珠别走啊，我们都喜欢你。师：能用一个词语形容一下当时的情境生：依依不舍师