PAGEPAGE7《笋芽儿》教学设计与教学反思资料教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：能读好不同人物的对话。教学准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字，能有感情地朗读课文。教学重难点：学习有感情地朗读笋芽儿和春雨等人物的对话。教学准备：生字卡片、图片教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么（生答）大熊猫最爱吃什么（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么还有什么不懂的）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流1、正音：小老师领读----开火车读----按偏旁归类读----扩词读----同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法：如：猜谜：两辆车;;;;轰；尹戴竹帽;;;;笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的（声音柔和、语气亲切，有润物无声的感觉）谁能试着低声呼唤笋芽儿范读;;;;指名读;;;;评读;;;;;;练读;;;;齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗（声音粗重，带有鼓励）练读;;;;挑战读;;;;分组读;;;;齐读。（3）笋芽儿苏醒时什么样通过做动作、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模仿读;;;;加动作表情表演读;;;;男女声竞赛读;;;;评读;;;;自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字1、练习书写喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时教学内容：继续练习朗读，学写生字。教学重难点：从朗读中感悟春光的美好，体验投身大自然的乐趣。教学准备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的2、你能读出春天的美景吗（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么你还能像书上那样说几句吗三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写冈、世界、轰四个字。教师重点指导冈字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的部分不能写得太小，第二笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选小小书法家。六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。相关链接：１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶可做造纸的原料。竹子在秋天表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋，行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长;;;;东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的,变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为岁寒三友之一。板书设计：3、笋芽儿