《图形的运动》教学反思1《图形的运动》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《图形的运动》教学反思，希望能够帮助到大家。《图形的运动》教学反思1《图形的运动》教学反思本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的.作用，体会学习数学的重要性。下面对本单元的教学反思总结如下：一、充分利用教具帮助学生突破难点在对称这节课中，我先让学生观察课本上的几个对称图形，找到了他们的共同点，学生只会说两边一样。然后又出示了一张彩印的、剪好的蝴蝶，对折后让学生观察，学生这才说出对折后两边能重合。二、让学生体会到数学与生活的密切联系数学课程标准中指出：“数学教学要密切联系学生生活实际，让学生体会到生活中处处有数学”。因此，这个单元的教学我充分让学生联系生活实际，学习轴对称、平移、旋转时都让学生想一想、说一说生活中的轴对称、平移、旋转现象，学生说得非常多。三、突出数学课的本质数学课堂再热闹、再精彩，也要突出数学的本质。教学实践活动剪一剪这节课时，有的学生边剪小人边说：这不是美术课吗？我说：数学课不是美术课，等你们剪完小人后，老师还有数学问题呢！学生剪完后，我出示了一份表格，让学生想一想，这份表格就是让学生发现纸的对折次数和剪出小人的个数有什么关系。等学生剪完两种小人后，我又让他们观察每个人小人怎样运动可以形成一幅图案，学生又体会到里面蕴含着轴对称、平移、旋转现象。总之，本单元的教学非常成功，学生第三单元的测试成绩也非常理想，只是第三单元试卷的第五大题没学过，是画出轴对称图形的另一半，以前这部分内容是五年级才学的。《图形的运动》教学反思2平移、旋转是几何图形的两种基本运动，即平移运动、旋转运动.在图形平移、旋转的教学中，我采用的是相同的教学方法。以图形的平移为例，首先通过展示实例的运动，如窗扇的移动，电梯的移动等，让学生感知怎样的运动是平移运动；接着让学生拿出一把三角尺在桌面上进行平移运动的操作，并引导学生观察图形运动过程中的变量和不变量，体会图形在运动的同时，图形上的每一个点、每一条线段都在以相同的`方式运动。结合学生的学习反馈，我认为在教学中应注意以下几个问题：1．目前的教学内容仍属于直观几何阶段，要联系学生的生活实际，要从有利于学生直观生动的学习出发，通过操作实验获取知识，同时也学习获取知识的实验方法，为今后逐渐过渡到论证几何阶段作铺垫。2．教学时，要重视学生亲自动手操作、经历知识形成的过程。在学生理解概念的同时，发展学生探索知识的能力。3．教学时，要重视学生动手操作、画图能力的培养，渗透化归、类比的数学思想。4．教学时，要注意渗透利用运动的观点看待几何图形的思想；要注意引导学生掌握相关知识点的区别与联系，从本质上理解概念。如中心对称图形与两个图形关于一点对称、轴对称图形与两个图形关于一条直线对称等。5．合理地使用多媒体辅助教学，处理好多媒体演示与学生亲自动手操作的关系。总的来说，学生对于图形运动的学习积极性很高，只要循序渐进地引导学习，图形运动的学习任务也就能顺利完成.《图形的运动》教学反思3这节课是图形的运动的复习课，学生已经完整地学习了本单元的全部知识，对于“对称”、“平移”和“旋转”有了一定的认识，能判断轴对称图形，判断物体的运动形式。这节课以学生自主归纳，交流总结为主，让学生在总结出对称的特征，平移和旋转的特征，并以适当的练习作巩固。从授课结果来看，本节课有闪光点，也有不足的地方，现结合本课的教学作以下思考：1、以练习导入知识点，及时巩固。本课的重点是复习本单元所学知识，在引入复习时，我先以一道练习题引入。如：判断是否轴对称图形、判断下面现象是平移现象还是旋转现象。学生通过完成练习题，回忆起学习过程，唤醒学生的记忆，知识得以加深与巩固，进而归纳出特征也就轻而易举了。2、充分的小组交流，共同成长。在本节课里，有2次小组讨论交流活动。活动一：判断是否轴对称图形。当学生完成判断后，我让学生以四人小组的形式互相说说“你是怎样判断的”，小组内沟通意见，集合成各小组的讨论结果，小组长汇报小组讨论结果。二年级的`学生组织能力弱，能用的词汇有限，语言组织较不通顺的特点。通过小组交流合作总结出轴对称图形的特征，锻炼了学生的归纳能力与语言表达能力。在小组内合作交流，增强的学生的合作意识，体现了沟通的重要性。3、适当的练习与课堂检测。在复习课里，让学生回忆知识点，总结归纳形成知识网络是重点内容。但