教诲处范文之“高效课堂”教改实验工作总结本学期，学校在市区教研室的教改工程阶段推进计划的总体安排指导下，以“创立高效课堂三星级实验校”为核心，以高效课堂“课改实验由形似向神似转化，逐步开展老师的个性教学风格，构成符合本校实际的教学特色；治理评价工作与课堂教学相结合，加强精细化、标准化、过程化和科学化治理；加强培青力度，以青年老师为主体，打造一支学有典范、看有亮点的教改骨干队伍”为工作思路，突出“导学案”的设计开发、落实实践，开展了系列扎实有效的工作，求通求变求创新，获得了令人满意的成绩。现总结如下：一、学生培训求细求稳。开学前两周，学校发放《高效课堂学生培训材料》1000余份，对全校学生进展集中高效课堂培训，特别是针对七年级新生，边实践边培训，既教会他们预习的方法、小组合作的技巧、课堂展示的途径、纠错本的使用、课堂知识的整理归纳和课后小结反思的内容，还让他们明白预习、交流、展示、质疑、讨论的重要性，提高他们自主学习的积极性和合作讨论互助交流的热情，为后续高效课堂的施行奠定良好的根底。二、过程性检测监控求严务实。学校正高效课堂的治理注重过程，注重细节，有效地落实集体备课、课前构造化预习、上课导学评价检测反应、课后辅导复习和质量监控等各个环节，引领每一个老师精心设计、精心导学、精心评价反思。本学期，学校所有行政领导及教研组长分三次集中对所有任课老师进展推门听课诊断，发觉表现突出的老师班级、调研存在亟待处理的共性咨询题、总结提炼具有特色的教学方法。分三次对老师的集体备课及二次备课、课外辅导及作业修改评价等环节进展量化检查，好的表扬推行，差的批判整改，一丝不苟，毫不模糊，使老师有明确的目的和前进的动力，起到了较好的效果。三、校本教研立足实际有成效。1.积极开展集体备课活动，构成“集体议课→一人主备→其他成员二次备课→课后反思”的备课方式。各备课组集体备课时间不变，严格执行了集体备课操作程序。集体备课主要以学生为主体，从学生的实际出发，从课程标准出发，充分开发课程资源，充分考虑了“导学案”设计开发与学生的构造化预习、与教学活动指导、与教学活动方式时间以及与预设咨询题的处理方法之间的关系。2.我校正在以区教研室提出的施行“导学案”为重点，抓住“优化课堂教学方式，提高课堂教学效率”这个关键咨询题，加强教学研究，力争在尽可能短的时间优化老师的教学行为和学生的学习行为，以提高教学质量。3.在赛教及公开课评课部分，分批次召开全校性的高效课堂教学反思经历交流会，回忆课堂教改实验的得与失，总结规划后期的行动方案。四、坚持“典型引路”与“实践探究”相结合。本学期，学校开展了省市区教学能手层层选拔活动及全员参与的高效课堂“同课异构”赛教活动，获奖老师在全校进展了公开示范课活动。时间跨度贯穿整个学期，听课老师400多人次，课前议课磨课、课后说课评课等集中研讨52次，构成优质导学案及课后反思22篇，有2位老师获市级教学能手称号，1人推荐参加省级教学能手参评工作，有效地促进了学校教改实验的整体推进。这些教学实践活动具有以下特点：1.领导注重，所有老师积极投入这些活动，既是促进老师观念转变，引领老师有序“深化”，实现课堂教学方式由形似到神似的有效途径，也是深化校本教研的详细内容。为此，学校领导对此项工作高度注重，搭建好舞台，确保做课老师有戏唱，唱精彩；确保所有老师有共鸣，能提升。所有领导成员做到“有课必听，有听必议”，所有老师积极投身观课、议课之中，汲取别人之长，共建探究、提高之气氛。2.集体智慧构成合力通过典型引领、公开研讨及评教赛讲活动，既要提高做课老师的技能与认识，又要使所有听课老师产生共鸣，构成共识，有法可循，就只有集思广益，发挥集体的力量。学科所有任课老师成员坚持对每节课做到“参与集体备课—磨课—观课—评课”，确保“课前科学筹划—课中精心施行—课后提高升华”。力争使活动具有实效性和示范引领性。3.特色鲜明，精彩纷呈本学期的示范、赛教课，具有“方式各异，效果高效”的特色，方式多样地表达了“先学后导，咨询题评价”的理念，真正表达生进师退的思想，真正把课堂40分钟变成10+30的“以学生为主体，咨询题为主线，评价为主导”的有效课堂，由原来老师的“讲得好”大胆向“学生学得好”转化，以“咨询题”为手段，以“小组合作”为载体，逐步把课堂变成“学堂”，向高效课堂迈出坚实的一步。五、依托学习培训，观念转变，更新方法。1.学校要求所有老师认真完成《相家庄中学老师校本研修手册》。研修内容涵盖老师个人开展规划、教育专著学习笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、观评课记录、教学个案、工作小结、培训记录等情况。同时组织老师观看课改光盘与名师讲座，组织老师学习名校的先进经历，调动学习的内驱力，提高自主研修的实效性。2.参加市区级各类培训：①