百度文库挖掘教育资源传承民间文化-----谈民间游戏对幼儿社会性教育的价值瑞安市滨江幼儿园孔晓平【内容提要】游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。本文将就幼儿民间游戏的社会性教育价值这一问题，从其对幼儿社会认知、亲社会行为、道德品质、良好个性和积极情感以及幼儿园、家庭、社区多向交流五方面的积极作用进行简要分析。【关键词】社会性道德品质积极情感个性民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的。它具有浓烈的民族特色和乡土气息；它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的；它能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴。同时，民间游戏承载了民族传统文化，对儿童发展和成长特别是社会化的发展有着重要的价值。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。在童年时代，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的屋前屋后的空地上，田埂边玩踢毽子、跳格子、打陀螺、捉迷藏等游戏。小伙伴们个个被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤都裂了。但我们的心情是愉快的、身体是健健康康的。由此可见，民间游戏对年幼的孩子有着多么大的吸引力，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，电视、电脑、影牒等高科技产物走进了家家户户，现代的孩子们也更钟情于这些新奇的高科技电子玩具、电子游戏虚拟的世界，幼儿获得了广泛的信息。但更多的给孩子带来负面效应：1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式，它简单易学，不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制，三五成群就可以进行。而当今社会的高速发展，更需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争等素质的人。那么，民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。在此基础上我园确立了《“亲亲瑞安”本土课程资源开发与整合》课题研究，其中民间游戏的实施对幼儿的社会性发展起到了很大的教育价值。（一）民间游戏有利于幼儿亲社会行为的形成人文主义心理学家马斯洛认为：“当儿童生理、安全需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为集体中的一员，渴望在集体中与他人建立深厚的感情。”首先，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力。如一大群幼儿手拉手玩《卷炮竹》、《炒盐豆》；用一块小瓦片玩《跳房子》；用四只小米袋玩“拾子”等，这些幼儿特别爱玩的民间游戏都是需要至少两名幼儿参加的，幼儿可以从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系，这为现今的独生孩子提供了发展社会性的良好时机。其次，民间游戏所独具的特点，促使幼儿形成分享、合作、助人、谦让、遵从等亲社会行为。民间游戏有约定俗成的游戏规则，才能使游戏进行下去。例如：民间游戏"丢手帕"，它的规则是：幼儿围成一圈坐在地上，其中一个幼儿在小伙伴的儿歌声中有节奏的绕圈跑，并偷偷地把手帕丢到其中一个小朋友的后面，边上的幼儿不能说出手帕在谁的后面。如果被丢到手帕的幼儿因没有发现自己后面的手帕仍坐在地上，而被丢手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼儿就要向大家表演一个节目。富有情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，为了参加游戏，游戏时幼儿必须相互协调、合作，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的行为和情绪，学会理解和照顾他人、平等待人等。同时，在游戏中，每个幼儿自然的更换角色，也会自然的产生“领袖”，自然的淘汰“领袖”。因此幼儿必须克服任性、独尊、娇惯等不良习性，学会协调与组织、团结与协作、援助与服从、理解与宽容等，在游戏中孩子们情绪高涨，乐而不厌，形成有益的责任感和集体意识，才能更好的融入集体、参与游戏。（二）民间游戏有利于幼儿社会认知的发展大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣和优美动听的儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，开阔了幼儿的眼界、扩大了幼儿的知识面。而幼儿在参与民间游戏的过程中，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：幼儿在玩《顶锅盖》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心