《台阶》教学设计《台阶》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《台阶》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《台阶》教学设计1一、导入我们学完《阿长与》，阿长是一个身份卑微的人，但在她的身上我们感受到善良、淳朴与爱心。任何一个地位卑微的事物都有闪光点，如小草、蚂蚁。今天我们再来学习一位身份同样卑微的父亲，感受一下他的身上有何闪光之处。二、检查预习：识记字词：凹（āo）凼（dàng）门槛（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（gā）筹（chóu）划黏（nián）尴尬（gāngà）撬（qiào）微不足道大庭广众三、整体感知1、带着问题，默读课文。①概括文章大意②父亲为什么总觉得自家的台阶低？③为建新台阶父亲都做了哪些准备？父亲为此付出什么样的代价？④新台阶建成之后父亲是何种感觉？为什么？感知课文内容。提示：文章写了谁，做了一件什么事，结果怎么样。a、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶是就地位的标志。人家住的是十几级的台阶，而父亲住的仅是三级台阶，父亲想有地位而没有地位，所以父亲觉得台阶低。b、每天捡一块砖、一片瓦、鹅卵石，每天往瓦罐里放角票。父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。c、不对劲。长期生活中在没有地位的环境中，形成了自卑的心理，住上九级台阶，这种心理一下子没有转变过来，所以不对劲。四、分析人物形象：在分析上述问题的同时带出人物形象：自尊要强、坚忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐劳、为人厚道、为人谦卑。五、点出主题思想：作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。六、教师小结这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。《台阶》教学设计2一、导入新课（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。1、揭示课题2、呈现李森祥创作谈：“《台阶》是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。”请学生结合课文的阅读感受说说自己的理解。3、每篇文章都有重点，有它的学习目标，请学生读两遍学习目标。学习目标1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学时间：一课时二、诵读感知，整体把握1、通过自读，检查学生的字词预习情况。凹凼（）尴尬（）撬（）烦躁（）并解释词语。2、学生自由速读全文，完成自学指导（一）a、这篇小说以台阶为题目，那么小说讲述了一个怎样的故事？开展小组讨论，尝试用几句话概括小说的主要情节。教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？b、你能感知这篇小说的叙事视角吗？以谁为故事叙述者呢？采用第几人称呢？c、课文围绕“台阶”命题立意，怎样做到材料的详略安排？d、你认为文章的关键句是哪句？说说你的看法？10分钟后，看谁能到台上准确地回答问题？3、自学指导（二）请独立自主阅读课文，同时，思考以下问题（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？10分钟后交流，比谁踊跃、比谁正确、比谁理解独到，比谁分析有道理。学生发言，教师点拨、明确：（1）因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有