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台阶教学设计台阶教学设计(精选15篇)作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的台阶教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。台阶教学设计1父亲大半辈子艰苦劳作,苦心孤诣建造高台阶,台阶建好之后,却发现父亲老了。在中国乡村,一个父亲的使命往往或造一间屋,或为子女成家立业,然后他就迅速地衰老,并且再也不被人关注。这样的使命,给了他们无穷无尽的力量和信念,成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的父亲是可敬的,同时也让人感到心酸。教学创意在整体感知文章内容的基础上,通过分析品味父亲的语言和动作,探究父亲衰老的根本原因。教学流程:1、浏览全文,思考文章围绕台阶从时间的角度分别写哪些内容?明确:父亲渴望建台阶父亲准备造台阶父亲竭力筑台阶父亲不适应新台阶2、说说我眼中的“父亲”细读准备造台阶和竭力筑台阶部分,试着用这样的句式说说你对父亲的认识:“我的——的父亲,你——”明确:勤劳、力大无比、健康强壮、有理想、朴实、坚持不懈、坚韧不拔、永不放弃……3、父亲穷其大半辈子的努力在造台阶,台阶造好后,父亲没有我们想象中应该有的.激动和开心,文章结尾说:父亲又像问自己又像问我:这人怎么了?怎么了呢?父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描写,找出“父亲老了”的依据。明确:父亲身体老了,父亲心境老了,父亲精神老了。4、细读父亲渴望造台阶部分,小组合作探讨:衰老本应是一个缓慢的过程,为什么那么力大无比,健康强壮的父亲,在造好台阶后立刻走向了“衰老”?明确:我们家的台阶低,这是父亲的感叹,因此,渴望通过造高台阶来改变低下地位的强大信念给了父亲坚持奋斗竭尽全力筑台阶的强大的精神动力。强大的信念和美好的憧憬让父亲的精神始终处于亢奋状态。当台阶造好后,憧憬成为了现实,强大的信念也消失了,精神动力也不存在了,人一旦失去了信念和精神的支柱,也就失去了生活的热情和希望,衰老成了必然。5、“父亲总觉得我们家的台阶低。”“我们家的台阶低!父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”再读以上两句话,思考:成为父亲强大精神支柱的只是“造台阶”吗?明确:“我们家”是父亲言语的关键词,更是父亲为之努力的全部动力!6、再读课文结尾两句话,试着对文中的父亲说几句话表达你内心的情感。课堂小结:从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!台阶教学设计2一、教学目的知识能力目标:1、积累部分词语2、能谈谈父亲形象的含义过程和方法目标:1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生二、教学重点、难点教学重点:1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情教学难点:理解父亲形象的意蕴。三、教学过程课前安排预习,对文章有大致的了解。(一)导入在学习朱自清先生的《背影》,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;今天学习的李森祥的小说《台阶》,体会作者通过独特的视角,为我们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。(二)组织教学检查预习(三)新课讲授1、让学生诵读感知,整体把握教师提示阅读要点:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。)(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都,父亲作了哪些准备工作?(他下定决心,开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。)(3)新屋造好了,父亲怎么样?(终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。)2、学生复述文章内容,给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。请同学们快速浏览全文,结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。段:建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后3、问题研讨——父亲形象分析通过复述,再次熟悉课文,同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知,接下来的问题研讨环节中,促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。设置问题情景一小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考
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