台阶教学设计台阶教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的台阶教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。台阶教学设计1教学目标一、能复述故事。二、学习描写人物的方法。三、培养学生尊敬父辈、理解父辈的情感。课时安排1课时。教学过程一、检查复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。生字和新词：啃蹦撬磕门槛厚道糟糕醒悟晌午烦躁头颅自言自语言外之意微不足道大庭广众二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读，要读出声。朗读时思考三个问题：1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样？学生朗读结束后，请3名同学在全班交流。（明确：父亲总是觉得自家台阶低；父亲一年到头不停地劳动，积攒钱造房子；新屋造好了，父亲身体也垮了。）三、精读课文。小组合作，在小组内讨论交流，然后请5-6名同学在全班交流。1、为什么详细写父亲洗脚，是要表现什么？要表现父亲常年在外劳动。2、台阶的高低象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态？想要在住房条件上搞好一点，觉得自己应该造一个高台阶的房子，同时也觉得自己有能力造一个高台阶的房子。3、摇放的树枝，摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的？看着别人家高高的台阶，父亲心里在思考，我一定要造一个高台阶的'房子。4、从课文中选取使用准确、生动的动词，作一两句话做点评。（……父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，承前父亲踏黄泥的节奏一起一伏……，这里的”挑“字用的准确、生动）5、小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后，他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主题？（1）父亲一生勤劳、顽强、倔强，淳朴、善良、谦卑；有志气，不甘人后，不怕千辛万苦，有坚韧不拔的毅力。（2）父亲是一个勤劳朴实的农民，凭着自己一身力气，辛勤劳动，平时省吃俭用，积攒费用，建起了九级台阶的新房。6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。（1）”隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。“（2）”塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“四、总结。父亲是一个淳朴的农民，辛勤劳动，勤俭节约，凭自己的努力，建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外，要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。五、作业。台阶教学设计2一、导入新课（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。1、揭示课题2、呈现李森祥创作谈：“《台阶》是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。”请学生结合课文的阅读感受说说自己的理解。3、每篇文章都有重点，有它的学习目标，请学生读两遍学习目标。学习目标1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点：理解父亲形象的'意蕴和组织材料的详略安排。教学时间：一课时二、诵读感知，整体把握1、通过自读，检查学生的字词预习情况。凹凼（）尴尬（）撬（）烦躁（）并解释词语。2、学生自由速读全文，完成自学指导（一）a、这篇小说以台阶为题目，那么小说讲述了一个怎样的故事？开展小组讨论，尝试用几句话概括小说的主要情节。教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？b、你能感知这篇小说的叙事视角吗？以谁为故事叙述者呢？采用第几人称呢？c、课文围绕“台阶”命题立意，怎样做到材料的详略安排？d、你认为文章的关键句是哪句？说说你的看法？10分钟后，看谁能到台上准确地回答问题？3、自学指导（二）请独立自主阅读课文，同时，思考以下问题（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）为什么新