《10端午粽》教学设计教材分析：《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,贴近学生的生活，有利于学生学习，了解中华传统习俗。学情分析：课文语言比较形象，贴近学生的生活，读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的。因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。教学目标：1、知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备1、教师制作多媒体课件。2、学生预习熟读课文。课时安排：2课时。设计说明《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学过程第一课时课时目标：1、能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。重点难点：会认会写生字，认识新偏旁。初步了解课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。每年的五月初五，是中国的传统节日——端午节。在这一天我们都要吃粽子。今天，我们就来学习一篇关于粽子的文章《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的（板书课题）。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，直接导入课题，共同品味粽子的味道，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，识记字词。1、学生借助拼音读课文，圈画出本课的生字新词（识记生字新词，然后交流识记生字的方法）。2、教师巡视，指导学生读课文。3、教师借助课件或大屏幕检查学生识字情况。出示会认的字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念，采用开火车带拼音读的方式、小老师范读、齐读书心得、分组度、小组赛读生字。。4、指导会写的生字：（1）学生分析每个生字在田字格中的占位情况，同桌交流写好每个生字需要注意的事项。（2）教师范写每个生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。（4）挑选优秀作品全班展示，教师鼓励学生写好汉字。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。三、再读课文，整体感知1、学生采用自己喜欢的方式读课文，边读边想：这篇课文主要讲了哪些内容？2、学生读课文，教师巡视。3、师生交流：这篇课文主要写了端午节的时候，外婆包粽子，“我们”吃粽子，分给邻居吃粽子。同时还点明了端午节是为了纪念屈原。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。四、布置作业：1、抄写生字新词。2、熟练地朗读课文。第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。注意读好长句子。2、理解课文内容，了解端午节的习俗。激发对屈原的热爱之情。教学重点：能正确朗读课文，理解课文内容，读好长句子。教学难点：了解端午节的习俗，激发对屈原的热爱之情。课前准备：教学课件、实物等教学过程：一、复习导入，再现情境1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，现在把本课的生字宝宝请到了屏幕上，你还认识他们吗？我们读一读吧?(每个粽子后面隐藏一个本课的词语，开火车抢粽子认读词语。)2．这节