〃双减〃作业设计——小学英语单元作业优秀设计案例PEP小学英语六年级上册Unit2Waystogotoschool?单元作业设计教材版本：人教版（三年级起点）一、作业设计依托的文本二、单元内容整体分析本单元围绕交通方式和交通规则这一话题展开，包括四篇对话、一篇配图短文和一个配图故事。单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题，各课围绕单元主题开展，各课之间既相互独立又相互关联。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能和表达性技能协同发展，有效帮助学生构建基于主题的结构化知识，开阔学生视野，实现育人价值。三、单元作业设计目标语言能力1.能够听、说、读、写、活用词组：onfoot,bybus.byplane,bytaxi,byship,bysubway,bytrain,slowdown,stop,waito2.能够听、说、读、写、活用句型：Howdoyou/wegoto/getto--?Onfoot/by-----/Takethebus/------.Don't-----.I/youmust-----.3.知道英语句子单词之间的连读现象。学习能力L通过听、说、读、写、演、练等活动，培养学生认真倾听、积极思考、合作探究的能力。2.通过观察、分析、推理，培养学生的观察能力和分析能力。3.通过思维导图、调查报告等，将知识整理归纳、迁移到实际生活，学以致用，培养学生的知识整合能力。思维品质不同梯度、形式的作业，让学生完成任务的同时，理解所学核心语言，辨认常见的交通标志，对不同交通方式发表看法，辩证地思考问题，创造性地的发展思维。文化意识1.了解不同国家学生的上学方式，知道中国和英国的驾驶习惯差异。2.能够辨认一些常见的交通标志，学会合理选择出行方式，了解并遵守交通规则，给他人提出合理的交通建议。四、作业整体设计思路基于“双减"政策“轻负担、高质量"的要求，以《新课标》为指导，本单元作业设计结合学生的实际情况，将作业分为“基础类作业、综合类作业和反思类作业"0基础类性作业以夯实基础为主导，巩固学生的语音、词汇、语法、话题、语篇、语用等基础语言知识，听、说、读、看、写等基本语言技能的作业。综合类作业训练学生在习得语言知识，形成语言技能过程中,在真实情境中运用学习策略解决实际问题和用英语做事的能力的作业。反思类作业。训练学生迁移运用形成的英语活动经验，在解决问题中，提高学习能力，提升思维品质，增强文化意识，形成价值观念，从而达到知行合一的作业。五、作业设计的过程和策略作业设计案例中每项作业都设计了星级达标要求和时间分配，让学生根据自己的实际情况调整学习策略，检测自己的知识掌握情况，养成按时完成作业的好习惯。Unit2WaystogotoschoolA.Letstalk&Mainscene&Letswrapit(1)类型作业内容达标要求★能用正确的语一、读一读背一背（用时2分钟）音、语调朗读对话婪Let'stalk^,MikeGoodmorning.MrsSmithl★★能用正确的语MrsSmith:Hi.children.Vou,reearlyHowdoyoucometoschool?音、语调背诵对话Amy：Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybus.Mike-Ioftencomebybike.Amy：Howdoyoucometoschool.能力维度MrsSmith?Bycar?MrsSmith：Sometimes,butIusuallywalk.：Mike口识记Thafsgoodexercise.□运用□综合设计意图：进一步巩固文本，培养学生良好的语音、语调及用英语交际的能力，落实语言能力。二、读一读选一选(用时1分钟)★能读懂句子并正确选择Comeorgo?WhereisMike?能读懂句子正确选()1.Gotothecinema.Mikeis择，并能说出come和go的区别A.AtthecinemaB,Notatthecinema()2.HowcanIgotothemuseum?MikeisA.AtthemuseumB.Notatthemuseum能力维度口识记口运用□综合设计意图：在实际情境中进一步巩固应用come和go,培养学生的理解能力和语言应用能力，落实语言能力和学习能力。三、看一看读一读写一写（用时2分钟）G>bwk★能看懂表格信息并正确填空★★能看懂表格信JackJ息，正确填空