"双减"作业设计一^J'学英语单元作业优秀设计案例Unit1HowcanIgetthere?单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语六年级第一学期人教版Unit1HowcanIgetthere?单元组织方式。自然单元。重组单元序号教学内容题型课时ALefstalkLearnsomenewwordsaboutplacesand1词汇transport—Let'sspell课时BLet'stalkTomakeconversationusingthesimple信息2对话presenttense&Let'slearnBReadandwriteReadandwritetoreviewthe3读写prepositionsofplaces.&CSloiylime二、单元分析（-）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“指路与问路七教材选编了多模态语篇，包括对话等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1语言能力：听懂关于问路和指路的简短对话；读懂对地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，描述出某个地点的具体位置；在问路或指路的过程中选择符合交际场合和交际对象身份的语言形式，礼貌表达问路，准确表达指路、正确运用相关用语来指路问路，并能够使用方位介词来描述物体的方位与位置；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。2文化意识：形成对寻路指路等日常交际正确的价值观念；加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。3思维品质：通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生乐于助人的品质；在问路和指路时会注意礼貌和礼节；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱之情。4学习能力：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根据描述画出准确的路线图。（二）教材分析本单元的主要内容是通过教学使学生能在街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）学生现有的能力与己掌握难以熟练运用方位介词和方按照一定的逻辑顺序介绍多的知识：句型：Whereis...?It's位介词短语结合地图来描述位个景点。in/on/under指路问路对地点特置。能听懂有关描述地理位置的征描述都U以用到上述的词汇在描述旅行路线时缺乏逻辑语段和简短的故事。能与教师或和句型。经过四、五年性。同学就描述地理位置、指级的学习学生己经积累了一定路问路交换信息。的词汇，掌握了一定的目标能够掌握描述地理位置的语，己经具备了一定的听说读文章的基本结构，能用简单的写能力。语言向他人指路或者问路，能大部分学生都有外出旅游简单地表达自己的观点。的经验以及问路和指路的经历，话题贴近生活。三、单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.引入单元主题，帮助学生初步掌握词汇和句型。2.初步掌握方位介词的使用以及位置关系的描述。1.使用方位介词、介词第1、2课时3.能读懂、听懂描述位置关系的语段，能从这些语段短语和相关功能句型以中获取信息，合理做出评价。及委婉语气进行表达，学会礼貌问路和准4.掌握描述位置关系的方位介词的使用，明白每个方确指路。位介词的意思。第3、4课时2.结合地图，准确且合5.把握指路问路的句型，能够根据一些信息提示自己乎逻辑地描述各个地方创编对话。之间的位置关系以及行6.学会正确使用升调与降调。程路线。第5、6课时7.能够向他人完整地、有逻辑地介绍路线.8.回顾单元内容，总结单元重点。四、课时作业第一课作业(ALet'stalk—Let,sspelI)（-）基础达标类1.作业内容听录音，根据听力内容匹配图片，把字母及图片所对应的地点单词写下来。A.2.作业属性作业目标引入单元主题，帮助学生初步掌握有关地点的单元主题词汇。根据录音选择与之相匹配的地点图片，既训练学生“听”的能力，又巩固设计意图本课有关地点名称的单词。语言技能。听。说。读。看。写认知水平。记忆。理解。应用。分析。评价。创造作业形式。