幼儿园说课稿幼儿园说课稿优选（15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园说课稿1一、教材分析在自然界中，孩子们经常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增添了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了浓厚的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子好奇心强，对事物有强烈的探究欲望，并能把自己的发现与同伴、老师交流。为此，我根据教材设计了《年轮的秘密》这一教学活动，让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探究、自我提高。”二、活动目标依据教材内容与幼儿情况分析，本次目标为：1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。三、活动重、难点：重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。难点：是了解年轮生长与气候的关系。四、活动准备活动准备是为目标服务的。新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”为此，我做了以下准备：1、知识经验准备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料；2、物质准备：木桩若干、彩笔、记录纸；课件、音乐五、活动过程本次活动的总体思路是以新《纲要》精神为引领，在创设情境中激发探索兴趣――在观察交流中发现问题――在探索讨论中寻找答案――在角色表演中再现经验。共分为5个环节：1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、观赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的兴趣。2、引导幼儿发现问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交朋友，通过自由观察、交流引导幼儿初步感知年轮的形状特点，然后通过分组观察、比较、记录引导幼儿发现年轮的秘密。培养了幼儿的观察力和发现问题的能力。3、鼓励幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感兴趣有关年轮秘密的问题，此环节设计使我了解了幼儿对年轮知识的'兴趣点。培养了幼儿的质疑能力。4、引导幼儿探究讨论寻找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有知识经验的基础上进行讨论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿提供形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升经验；最后，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的知识经验。提高了幼儿主动学习和获取知识的能力。活动中教师始终做幼儿的支持者、合作者、引导者。5、利用角色表演巩固经验。引导幼儿用肢体语言展现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们巩固获得的知识经验。六、活动延伸：把木桩投放到科学发现区并引导幼儿继续探究年轮的秘密；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔知识面；在户外区播放歌曲《大树桩你有几岁》的磁带，引导幼儿继续通过肢体语言表现年轮的生长过程。幼儿园说课稿2一、说教材下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。二、说情况小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、说活动设计：1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。四、说设计思路：《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的.引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。五、说活动准备：1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、说活动过程：1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来