教案人教版五年级上册语文5.《泊船瓜洲》教学实录二学习目的：1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。2.运用查阅材料的方法自学，培养运用材料处理咨询题、处理信息的才能。3.理解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。【评：依照新课程标准，突出语文实践活动，制定实在可行的教育目的】教学过程：一、导入1.预备上课。回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……2.认识课题。师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。（老师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）师：谁能依照课前的材料搜集说说“瓜洲”在什么地点?生：“瓜洲”如今扬州的一小镇，位于长江北岸。师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景材料，我们来共同交流一下。生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。生：……3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎么样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。师：先要??生：读熟，还要明白得意思。生：还要求默写。……(老师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎么样才能得到落实?老师有认识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经历，制造平等的交流时机。让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生本人的事。】?二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，留意读准字音。(学生自由试读)2.正音。讨论并读准以下字。京口瓜洲一水间（jiānjiàn），钟山只隔数（shùshǔ）重（zhòngchóng）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（háihuán）3.自由读古诗，或同桌互读。【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!由于古诗尽管比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因而能够先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟，稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。学生能够自由地站起来读给别人听，然后师范读。师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(配音范读)老师读得好吗?生：好!师：感谢同学们的鼓舞，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：平等地对待学生，真诚地征求意见，注重了对学生的鼓舞，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。师：都会背读了，如今你们想干什么?生：(大部分)背书!师：背书就背书。本人试试怎么样背得快。(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)【评：老师依照课堂进度，顺应学生心理，灵敏地变动顺序，让学生立即背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。师：谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)如今给你们一个时机，大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)【评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】四、议议1.交流收获，粗通诗意。师：通过诵读，你一定读明白了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的材料讨论讨论，看看你们弄明白了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不明白吗?在学习片上写下你的收获和不明白。时间10分钟。（10分钟后全班交流学习收获）师：汇报一下你的读书收获，好吗？生：老师，我明白了“间”，在这里读作jiàn，是“间隔”的意思。生：老师，我通过查阅材料明白，“京口”在长江南岸，如今的江苏省镇江市。钟山：如今南京市的紫金山。师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？（学生上黑板试画图）◎钟山△△△△◎京口～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～◎瓜洲师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。生：请咨询老师，“还”是什么意思?师：老师提供材料让你们本人选择推断。(师依照学生提咨询点击课件，屏幕展示以下内容。〈1〉数重：几层。〈2〉绿：吹绿了。〈3〉还：①指归还。②指的是返回。（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）师：还有什么弄不明白的字词吗？谁能按书上注释加上本人的理解来说说诗的大