简单的排列问题教学设计教学目标：1.学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数。2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。3.培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。4.使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。教学重点：使学生探索，发现简单事物排列数的规律。教学难点：排列时怎样做到不重复，不遗漏，并学会用算式解决排列问题。教学过程：一、情境导入1.谈话2.复习旧知3.“密码箱”情境图出示，让学生说说密码箱的密码有多少种设置。4.让学生遇到困难时揭示课题，并板书“简单的排列问题”。二、探究新知（一）用1、3、7、9这四个能组成多少个没有重复数字的两位数？1.以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？就怎样写在练习本上。（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？（4）学生与小组为单位探究，教师巡视、指导。（5）学生汇报，并展示学生作品。（6）学生一边汇报，教师一边板书：十个十个十个十个1331719117377393193979972.引导学生小结排列方法：排列两位数时，一般先确定十位上的数，写出所有的两位数，再交换十位上的数，依次写下去，这样就能既不重复也不遗漏。3.引导学生发现还可用算式：3×4=12（二）用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？1.以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？就怎样写在练习本上。（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？（4）学生与小组为单位探究，教师巡视、指导。（5）学生汇报，并展示学生作品。（6）学生一边汇报，教师一边板书：十个十个十个1030501331511535532.引导学生发现还可用算式：3×3=93.比较两组数的排列。4.让学生自由说出，同样的是用4个数进行排列，为什么第一组可以组成12个不同的两位数，而第二组确只能组成9个不同的两位数？5.教师根据学生的回答进行总结三、巩固练习，应用新知1.完成“做一做”第1小题。（1）课件出示习题，指名板演，其余的同学在下面分组同时进行。（2）集体订正。四、课堂知识延伸，学以自用。完成“密码箱”情境图所提出的问题。1.让学生理解密码箱要求的是什么？2.说说设置密码和组成不同的两位数有什么区别？3.待学生真正明白意思后放手让学生独立完成。4.检查学生的完成情况。5.集体订正五、全课总结六、课后作业布置1、教材练习二十二第1题。（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2、教材练习二十二第2题。独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。3、教材练习二十二第3题。板书设计：1、3、7、90、1、3、5十个十个十个十个十个十个十个1331719110305017377393133151193979971535533×4=123×3=9有序排列，不重不漏（固定十位法、固定个位法等）《父母的心》教学设计视频激情引入同学们，大家在日常生活中，电视上，看过广告吗？你们接触的广告是关于什么的？今天，老师也带来了一则公益广告《妈妈的等待》，让我们共同欣赏。欣赏视频《妈妈的等待》观赏图片看完了短片，再请同学们欣赏一组图片，然后说说你感受到了什么或回忆起了什么？（自由交流）是的，父爱如山，母爱似水。无论沧海桑田如何变迁，但永远不变的是父母爱子女的一颗心。今天让我们一起走进日本作家川端康成的一篇小说《父母的心》，去感受父母这颗伟大、博爱的心。品读课文（一）粗读课文：感受父母心师生合作朗读课文，然后概括本文的主要内容。要求：（1）语言简明（2）内容完整过渡语：刚才同学们读书非常投入，请大家把你的内容概括写在草稿纸上。依照这两个要求请大家对刚才同学的回答作出点评。（学生点评）总结：由此，我们明确，概括文章的主要内容实际上就是要说清故事涉及的人物、事件的起因、经过、结果。老师是这么概括的（明确：本文讲了一对父母因贫穷想送孩子最终没送出去的故事）（二）、细读课文：揣摩父母心过渡语：同学们，刚才通过对课文内容的概括，我们或许会发现，文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，那么，他们的情感世界产生了哪些波澜呢？现在就让我们一起走进他们的情感世界，来体验一下父母内心的真实的感受吧。请同学们再细读课文