本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页《装满昆虫的口袋》教学实录教材简析：这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对大自然、对昆虫有着浓厚的兴趣。课文并没有写法布尔怎样成为昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样迷恋昆虫的。这是课文的重点。课文主要通过两件事写出了发布尔对昆虫的迷恋：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。教学目标：1、正确认读本课13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。3、从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。教学过程：第一课时课前游戏（拍手游戏）一、创设情境，激趣导标板书：装满昆虫的口袋生：齐读课题（装满昆虫的口袋）师：满字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题生：读师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？都想生：想，问：谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，、、、、、、（导读趣）二．初读课文，了解大意，诱导识字（一）初读课文师：我们先读第一遍，了解一下法布小时候的故事，注意读准预习时画的生字新词。生：自由读书（二）了解大意师：谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？生：师：把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？生：这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。师：把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。（板书：迷恋）（三）诱导识字师：同学们预习时已经画了生字新词，现在，请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。生：（读自生字词）师：读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。生：（互读生字词）师：离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限暮色纺织娘樱桃小心翼翼蜗牛中毒训斥殿堂雕像迷恋观察隐藏浓厚）师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。生：（小老师带读）师：与幕字结合理解识记暮色，师：老师找一组同学开火车来读一读。让我们的火车轰隆隆地开起来吧！生：（开火车读词语）师：老师发现训斥这个词不容易读准。训是撮口音，斥是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）生:生读训斥师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带训斥这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。生：爸爸怒气冲冲地吼着：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。（出示课件：１、爸爸怒气冲冲地吼着：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。２、爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思生：怒气冲冲师：谁来当一下爸爸训斥法布尔生：有感情读师：对，这样就叫做训斥。师：联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。三．再读课文，理清脉络，品读感悟（一）再读课文师：老师请同学们看几张图片生：欣赏图片师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始第二遍读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？生：（读课文。）师：你觉得哪些句子不容易读通读顺？生：师：请同学们把自己觉得不容易读通读顺的句子再反复地读一读，读一遍记一遍，看谁读的遍数数多。生：反复读不容易读通读顺的句子师：反复读不容易读通读顺的句子是读通课文的好方法。（二）理清脉络师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？生：两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。师：（板书：抓纺织娘发现甲虫）师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？（三）品读感悟（2、3自然段，抓纺织娘）师：快来读读这个有趣的小故事吧。生：（读2、3自然段）师：出示纺织娘图片并介绍，再读词内化师：（指读2、3自然段。）你们觉