《出师表》教学实录一、故事导入，激发兴趣师：同学们，三国时期有很多故事流传千古，“白帝城托孤”便是其中之一。先主刘备病重，临终前他对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”有哪位同学知道这“嗣子”指的是何人？生：“嗣子”指的是后主刘禅（chán）。师：哦？注意这个名字应该念作刘禅（shàn）。那后人是如何评价刘禅的呢？生：称他为“扶不起的阿斗”！师：面对扶不起的刘阿斗，诸葛亮会遵照先主刘备的遗言取而代之吗？带着这个问题，让我们一同走进今天的课文———《出师表》。（师板书课题。）二、预习检测，正音释义师：请大家齐读课题。（生齐读。）师：根据题目，你能说说诸葛亮是在什么情况下写了这篇奏章的吗？生：是在出兵打仗前。生：公元227年，诸葛亮准备出师伐魏，夺取中原，出发前给后主刘禅写了这篇奏章。师：不错，“出师”即出兵打仗之意。看来出兵打仗前要做好充分的准备工作。面对这样长的一篇文言文，大家做的准备工作又如何呢？（生纷纷点头，信心十足。）师：老师来检测一下。（屏显。）中道崩殂妄自菲薄陟罚臧否裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝攘除奸凶（生读，同桌纠正。）师：很好。请你带领全班同学一起读一遍，好吗？（生很自信地领读，全班跟读。）师：同学们，对于文中一些生僻的、难以识记的字词，我们不妨采用追根溯源的办法来识记，比如———（屏显。）陟，金文＝（阜，盘山石阶）＋（步，前行）。本义：从山底往山顶走。师：人们在造字之初，赋予陟（zhì）“从山底往山顶走”的本义，后来便有“晋升”这一引申义。大家不防根据本义识记引申义，这样追根溯源的识记会更加准确牢固。下面请同学们借助注释和工具书说说这些成语和四字短语的意思。（生说，师指导明确。）师：老师发现同学们朗读时的节奏把握得很准确。这和什么有关呢？生：都是四字的，比较简单。（生笑。）师：原来如此，大家太小看自己了。这几个句子你们一定也可以读得很好！不信试试，注意要读准字音、节奏！（屏显。）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。（生读，师指导，根据句意明确节奏，生齐读。）师：文言的学习也如同登山，由字词到短语、句子，由读音到节奏、释义，单位越来越大，要求越来越高。同学们平时学习文言就应如此，不打无准备之战，不做徒手之兵，知己知彼，百战不殆！三、通读课文，感知内容师：一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮在这次出兵之前最放心不下的就是后主刘禅。他千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪些意见？请大家默读一遍课文。（生默读，师巡视。）生：他劝刘禅要开张圣听，以光先帝遗德。生：要陟罚臧否，不存私心，宫中府中俱为一体。生：还要向先汉学习，亲贤臣，远小人。师：同学们说得很全面。哪位同学可以简单地小结一下呢？生：说来说去，也就是三条意见：开张圣听，赏罚公平，亲贤远佞。师：这位同学很有领导风范啊，高度概括，一语中的！我们请他谈谈哪一条意见在领导看来最为重要呢？（生抓耳挠腮，师生笑。）师：先请领导坐下来和群众一同讨论讨论，可以听听群众的意见嘛！（生小声议论，师见机指点。）生：我觉得第一条意见最为重要，如果君王不能广开言路，他就听不到更多更好的意见，对于国家的治理自然有很大的影响。生：我想了半天，还是觉得亲贤远佞最为重要。你看诸葛亮借古鉴今，用先汉的兴隆和后汉的衰颓进行对比，就是要得出“亲贤臣，远小人”对于一个国家至关重要的观点。师：看来领导不好当啊，得绞尽脑汁、挖空心思地得出一个令人满意的答案！其实君主昏庸主要在于贪于私欲，蔽于视听，因而忠奸不辨。诸葛亮对后主宠信奸臣委婉指出，含蓄劝谏。所以老师认为，开张圣听是前提，赏罚公平是原则，亲贤远佞则是关键！说到这里，大家有没有发现这份奏章中还有一些内容看似与此次出师无关，实则蕴涵着作者良苦用心的内容？生：我发现了，第6、7两节就是这样的。师：哦？那你能说说这两节都写了什么吗？生：这两节诸葛亮主要在写自己的生平和经历。师：很好，详实地述说自己的生平经历。这其中暗含着作者怎样的良苦用心呢？生：诸葛亮是想告诉刘禅，我和你的父亲是至交，你父亲把你交给了我，我忠于他也一定会忠于你，你就放心吧！（师生笑。）生：我觉得诸葛亮是想借追叙先帝的知遇之恩和自己以身许国的经历，启发后主要发愤图强，好好治国，切不可辜负先帝一片痴心。（生鼓掌。）生：作者说尽自己与先帝患难与共的创业历程，就是想以创业艰难之情打动刘禅，珍惜现在所拥有的江山，努力完成先帝未完成的大业！师：真好！有感先帝知遇之恩的感激之情，有尽先主托孤之任的忠贞之情，有盼后主发愤图强的忧国之情，更有叹创业艰难的伤时之情