“双减”背景下的初中英语作业设计与评价的实践研究发布时间：2023-02-27T02:04:51.014Z来源：《中国教师》2022年10月第19期作者：袁春兰[导读]现如今，“双减”政策在我国的大力推行，正将基础教育逐渐打造成良性的学习生态体袁春兰（季延中学福建晋江362200）摘要：现如今，“双减”政策在我国的大力推行，正将基础教育逐渐打造成良性的学习生态体，促使基础教育发展模式向着更好更快的方向积极发展，并为学生带来更大、更多、更好的学习前景。初中英语作为基础教育中的重要一环，担负着重大的学业育人使命，其作业产出的效能更是二语习得结果的重要评价之一，也是“双减”政策落地实施的客观考证之一。鉴于此，本文将围绕初中英语作业设计与评价这一主题展开相关论述，以期为“双减”背景下的初中英语作业设计提供一定借鉴和参考关键词：双减；初中英语；作业；设计；评价2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并要求全国各地区各部门结合客观情况认真执行落实此规定。2021年8月，国务院教育督导委员会办公室为此又印发专门通知，拟对全国各省“双减”工作落实进真进行通报（每半月一次），社会反响十分强烈。2021年10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段的学生课业和学业负担。综上可见，国家非常重视“双减”的实施，并希望政策切实落地，不断产生正向效能，为广大学生带来利处，以最优异的产出全面推动我国基础教育的长足发展。初中英语作为基础教育初中阶段最重要的课程之一，肩负着巨大的育人使命和教学功能，不仅对学生今后的学业发展起着不可替代的作用，同时对学生的语言技能、跨文化交际能力、语言思辨与审辨能力、语言习得能力等方面都有着重要的作用。作业作为教学环节的重要一部分，是对学生学业成绩检测的最有效手段之一，它可以较为真实地反映学生学习所存在的问题，同时也可以为教师后续的教学实施提供参考意见，指正不足，不断调整教学理念，修正教学手段，所以作业是推动学科教学质量提高与发展的关键。在传统初中英语学科教学实践中，英语作业大体上均是凭借枯燥的书面作业模态形成，缺少动态性、鲜活性，在一定程度上为学生自觉完成作业的动机带来了负迁移的影响，国家“双减”政策的出台开始注意到作业设计与实践环节中所暴露的诸多弊病，所以初中英语作业改革势在必行。综上，初中英语教师应该从传统英语学科作业设计的导向入手，贯彻“双减”政策诉求，大胆探索初中英语作业设计与评价的的实践路径，旨在可以变革以往初中英语作业布置模态，为广大学生有效构建优良作业的实践平台。?首先，广大英语教师应该充分认识到作业设计与评价所秉承的“双减”价值，我们不得不承认，现如今的初中英语作业设计与评价仍然受到以往理念的制约。校外英语培训盛行，且良莠不齐，学生英语作业重担较大，这些都为我们暴露了传统英语作业所存在的种种弊端。例如，英语教师由于不断强调知识技能，而大大丧失了情感态度和过程方法。为此，广大英语教师应该时刻提醒自己，将“双减”背景下的英语作业进行不断优化。其次，“双减”政策的执行，完美地契合了《基础教育课程改革纲要》，体现了如下理念：为了学生双眸的明亮，广大教师必须打破僵硬学习、死记硬背的现状，提倡积极参与、勤奋探究的精神，依凭新的作业构架和评价体现幸福教育观，发挥学校教育积极的主力作用，使学生从繁重的课业负担和课外辅导机构的压力中解救出来。最后，在日常英语课后作业的实践开展中，教师、家长以及学生应该分别肩负着不同的任务，从而形成较大规模的教育合力。英语教师的主要任务是针对作业进行科学的设定、安排、评价和反馈；完成作业是每一名学生的必备职责；家长的第一要责是监督学生认真有效地完成作业。此种作业实施模式极易导致学生学习情绪低落，缺乏积极完成作业的主观能动性。因此，十分有必要探索以学生为主体，让学生参与作业设计和实施模式，即在作业的设计、布置、完成、检查以及评价等环节均由学生全程参与，从而打破英语作业各个环节的壁垒。英语教师应该负责指导学生自主搭建作业、相互核查作业、相互评价作业。这样既有助于提高学生的学习自主性和作业的完成效度，同时也可较好地减轻教师的教学负担。同时，“双减”政策应该倡导以最低的教育投入获取最高的教育收益，线上实操形式的作业也可以把“教、学、练”三个环节进行完美结合，针对不同的学生层次打造彼此作业在各个环节的相互融合贯通，满足广大初中学生的个性需求，实现教育功能的最大化。综上所述，在我国的“双减”政策实施之下，广大初中英语教师的教学实施更倾向于能效性和精准性，学生的英语作业更贴近学科性和德育性。较多的实践证明“双减”对于广大教师和学生大有裨益