第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页第PAGE\*MERGEFORMAT30页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT30页2022《白桦》教学反思《白桦》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《白桦》教学反思，欢迎阅读与保藏。《白桦》教学反思1《白桦》是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦高洁、挺立，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的敬重。学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。1、教学效果（思效）。教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延长”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的宁静中”，要想象在一个雾气充满的黎明，万物被覆盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非干脆告知学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够协作老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己依据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。2、教学收获（思得）。教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它美丽如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜爱喧闹，钟情宁静的黎明；它不喜爱张扬，宁愿静静地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不肯定全懂，但是却能感染学生，因为老师在设计时倾注了真实的、剧烈的感情。只有老师真正领悟了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。3、不足之处（思失）。一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业状况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。4、改进措施（思改）。总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。《白桦》教学反思2《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先支配学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富裕与漂亮，为学习课文做好铺垫。通过课堂沟通，我发觉学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了