PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。工匠精神与高职校园文化耦合路径探析【摘要】弘扬工匠精神，将工匠精神融入校园文化，对于升华高职校园文化品质，提高人才培养质量具有重要意义。文章在分析工匠精神融入高职校园文化必要性的基础上，提出了推进校企融合，深化教学改革，加强教风学风建设，优化活动主题等工匠精神与校园文化耦合的路径。【关键词】工匠精神；高职校园文化；耦合路径“工匠精神”自2020年两会期间由李克强总理在《政府工作报告》中提出以后，很快成为社会各界广泛关注的热门词汇，体现了现阶段国家从“制造大国”向“制造强国”转变的时代呼唤。高职院校经过前面一轮示范（骨干）校建设后，当前正由外延式发展向内涵式发展阶段迈进。在后示范（骨干）时期，将工匠精神融入校园文化建设，则为高职院校办出特色，提高核心竞争力，实现稳定可持续发展提供了新的思考维度。一、工匠精神概说我国有着漫长的手工艺生产发展史。《考工记·总序》中说：“国有六职，百工与居一焉……审曲面势，以饬五材，以辨民器，谓之百工。”这里的“工”就是指工匠。工匠精神，作为传统民族文化精粹，就是指工匠们对设计匠心独运、对质量精益求精、对技艺臻于至善、对制作不竭余力的专业精神。《诗》云：“如切如磋，如琢如磨。”朱熹解释说：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”这就体现了古代工匠在产品制作过程中的反复推敲、细心雕琢、追求卓越的工匠精神。在当代，工匠精神作为一种职业态度和精神理念，更是从业者的职业价值取向和行为典范。央视纪录片《大国工匠》里面介绍的管延安、周东红等8位大师，他们都是在平凡岗位上默默坚守，用自己灵巧的双手，匠心筑梦，最终脱颖而出，跻身大国工匠的行列。他们的事迹不仅向我们展示了高超、精湛的技艺技能，更向我们传达了一种脚踏实地、孜孜以求、创新创造的精神追求。将工匠精神融合到高职校园文化建设，则是着力培养学生认真负责的敬业态度，精益求精、臻于至善、追求卓越的探索创新精神。二、高职校园文化耦合工匠精神的必要性（一）提升校园文化底蕴的需要从七八十年代的职业大学算起，我国的高职教育仅仅经历了二三十年的发展时间。和许多普通高校相比，高职院校明显历史积淀不够，文化底蕴也不够深厚。部分高职院校把校园文化建设重心放在物质文化层面，忽略了精神、理念层面的内容，片面强化制度管理，注重制度约束，忽视用精神文化来引导、影响学生，导致校园文化缺少人文关怀。将工匠精神融入高职校园文化建设，传承中外优秀工匠精神，对内有利于营造勤于钻研、开拓进取的良好风气，对外有利于树立学校的良好口碑和社会形象，对于学校稳中求进、快速发展起到重要的推动作用。（二）推进校企文化融合的需要高职校园文化应是多元开放、共融共生的。唯有这样，校园文化才能保持鲜活的生命力和强大的创造力。校企合作是职业教育的本质要求，是实现高职教育人才培养目标的有效途径。因此，高职校园文化建设需要企业文化的介入参与。优秀的企业文化是在長期激烈的市场竞争中形成，并为企业多数员工所遵循的共同价值理念，这些文化理念中所包含的对产品精打细磨的信仰，对产品声誉像爱护自己生命一样的情怀，正是工匠精神的重要组成部分。企业文化在高职校园文化的融入渗透，有助于提升学生的职业素养，实现校企合作的无缝对接。（三）培养学生专注负责精神的需要专心专注、精益求精、臻于至善，这是工匠精神最本质、最突出的特点。这种品质的培养需要长期的浸染和训练。当前，高职院校的入学门槛较低，部分学生稀里糊涂上大学，懵懵懂懂到毕业，在校期间无目的，无目标，无追求，加上年龄尚小，自控能力较差，玩世不恭，缺少认真负责的态度，容易受到社会负面因素的影响。将工匠精神融入高职校园文化建设，运用媒体宣传、教学实践、活动锻炼、严格考评等举措，能够引导学生以严肃、敬畏的态度来看待自己所学的专业以及将来要从事的职业，让他们明白：在校期间，不仅要掌握过硬的专业技能，同时还要培养爱岗敬业、严谨耐心的职业精神，为将来实现顺利就业，零距离上岗奠定基础。（四）激励教师认真履职的需要教育职业讲究的是言传身教，教师的一言一行、举手投足都看在学生眼里，对学生有着潜移默化的影响。因此，要培养学生的工匠精神，教师自身要有工匠精神。认真备好每一节课，专注上好每一节课，跟随时代变迁，创新方法手段，提高教学效能，利用假期不断学习新知识新技能，都需要教师有古代工匠那种“十年磨一剑”的执着、坚韧、向上的工作作风。特别是在社会思潮异常纷繁复杂的当下，教师既面临生活、学习、家庭诸多压力，又要面对金钱、荣誉等多方面诱惑，只有重拾工匠精神，才能消除教师心中浮躁的情绪、急功近利的心态，才能多一些担当，少一些推诿，成为一个愿意静心陪伴学生成长成才的人。三、工匠精神