《小猴子下山》教学设计巴彦县黑山镇黑山学校-----王国军知识与技能：通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又()又()”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。过程与方法：理解课文内容，学会看图根据句式复述故事。情感态度与价值观：通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。教学重点:1、积累“又()又()”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点:1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。教具：课件生字卡片教学过程:一、导入大家喜欢猜谜语么?今天老师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。--(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。(猴子轻声读好)，板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫--《小猴子下山》，读课题。二、检查生字上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧!去掉拼音后你还认得它吗?(开火车认读)三、自读课文，说明要求。1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗?2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想:小猴子去了哪些地方，用“--”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。四、学习课文。1、课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?再次读一读课文，回答问题。2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里3、四段分四个组读课文4、小组合作讨论:这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西?找出词语。玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。5、又()又()训练。(1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看:又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说?】6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由四、复述课文这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文)五、课外延伸有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢?小朋友下课以后可以讨论讨论。板书:小猴子下山玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳《孤独之旅》教学设计知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。2、理解内容，体会孤独的含义。难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。教学课时：一课时教学过程：课前播放歌曲《阳光总在风雨后》一．情景导入，引出课题。学生自由跟唱，教师趁势引导：正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）整体感知，走近“孤独”（一）资料链接作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文