教研组信息技术应用专题研修计划（2021年～2022年）学校中心学校教研组数学组教研组负责人成员学校信息化教学能力选点能力点1（A1技术支持的学情分析）能力点2（A3演示文稿设计与制作）能力点3（B2微课程设计与制作）能力点4A11(评价量规设计与应用）能力点5（A5技术支持的课堂导入）能力点6（B7家校交流与合作）能力点7（B9自评与互评活动的组织）能力点8（C3创新解决问题的方法）教研组信息化教学能力差距大√中小大中小√大√中小大√中小大√中小大√中小大√中小大√中小差距最大的5个能力点A11评价量规设计与应用A5技术支持的课堂导入A1技术支持的学情分析C3创新解决问题的方法B9自评与互评活动的组织适合本组的能力点B2微课程设计与制作B9自评与互评活动的组织说明：可选（也可不选）上述8项能力点范围之外，但组内多数教师认为需要掌握的能力点。本组能力选点①A1技术支持的学情分析②B2微课程设计与制③A11评价量规设计与应用④B9自评与互评活动的组织⑤C3创新解决问题的方法说明：从差距最大的5项和适合本组的2项能力中，选定5项能力点。教研组信息技术应用能力分析（一）数学组是一个结构化合理的团队，有一部分的数学教师在运用信息技术与学科深度融合上有一定的经验，他们能给数学组其他教师在信息技术与数学课有效融合上做指导。特别是在教学中运用信息技术开展的探究型学习、展示交流。这些优秀教师在数学组还能起到引领和示范作用，可以带领本组其他教师根据所选微能力点结合日常教学优化课堂。（二）数学组年轻教师占有一大部分,他们学习能力强、接受速度快，具有一定的信息技术运用能力。年轻教师敢于创新，他们往往能在教学设计大胆创新。年轻教师接受快和熟练的信息技术运用能力，他们能在课堂上较快灵活的使用各种信息技术辅助教学，提高课堂效率。（三）数学教研组内100%的教师会用电脑制作课件进行辅助教学；100%会用电脑、手机通过网络搜集、整理、加工、制作教学资源，创新教学，改进教学方式。部分教室配备齐全的设备以及教师个人良好的信息技术素养，为数学组微能力点以及个人能力点的研修打下坚实的基础。（四）数学组教师缺乏自我主动学习信息技术的意识，更多是在学校、教研组的推动下去学习和提升。教研组大部分教师缺乏运用信息技术支持下开展学情分析，不能依据学情分析做教学设计。在教学过程中也不能有效的利用信息技术支持开展课堂的探究型学习、自评与互评等教学活动的组织，课堂教学较平淡无趣，无法吸引学生。数学组大部分教师不会利用信息技术开展跨学科教学活动设计，通过多学科的有效融合，提升自己教学能力，激发学生的学习兴趣。（五）数学组教师缺乏运用信息技术进行有效的教学能力。课堂教学更多的是以教师的教为主，无法体现以学生的学为主的高效课堂。教学活动更多是以学生被动接受为主，教师无法提供给学生开展自主、合作、探究的学习活动,更多的是教师的讲授为主。在学业评价上，数学组教师缺乏使用信息技术给予学生进行即时、多元的反馈与评价。教研组研修专题：根据数学组教师能力的短板和需求，选择适合本组的能力点，再结合学校中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的学校信息化发展规划，制定数学组教师学习与实践的研修专题：专题一：教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，并利用信息技术工具设计制作微课,丰富教学设计，搭建资源库。（A1、B2）专题二：教师能利用信息技术在课堂中或课堂外采取量规设计和应用，利用信息技术开展学生的自评和互评活动。（A11、B9）专题三：教师能利用信息技术手段帮助学生掌握分析问题和解决问题的能力。（C3）研修进度（2021年春）周次研修主题（微能力）网络学习校本研修技术/资源支持研修成果1确定年度研修课题，制定研修计划课题组讨论确定研修课题学习教师个人研修计划案例3.教研组制定信息化2.0发展规划工作周历表交互式一体机等教学设备《教研组研修计划》2-3A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作教研组组织教师观看空中课堂，并开展线上研讨。教研组接收学校信息化2.0发展规划，推送给本组教师进行前置学习。1.学校信息发展规划。2.在线视频。1.教师培训记录表。2．教师听课记录表。3.教学设计和教学视频。4A1技术支持的学情分析B2微课程设计与制作教研组组织教师观看空中课堂，并线上研讨学生在空中课堂学习中的出现问题及解决策略。1.教研组组织本组教师在线学习黄主任解读关于学校信息化2.0的发展规划。2.教研组接收A1+B2给本组教师进行前置学习。3.教研组制定2020年信息化2.0发展规划工作周历表。