2３纸船和风筝部编版小学语文二年级上册第八单元阅读课学情分析对于二年级的学生本课并不难理解,因为这篇课文与生活息息相关。采用引人入胜的图画开头,吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习活动中来，从而提高课堂效率让学生亲自贴卡片,以此来激发学生的学习兴趣。教材分析本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时,可画出不认识的生字,然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁,做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记;“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字,本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构,且除了“扎”左右宽窄相当,其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。四、设计理念根据二年级学生的心理特点，学生不仅能了解松鼠和小熊家的位置,而且能区分“漂”和“飘”的不同意思。以读代讲,给学生充分的朗读时间，教师引导学生读出自己的感悟，充分体现学生才是学习的主体。五·教学目标1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”１１个生字,正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。2．正确、流利地朗读课文,试着不出声，默读课文。3．学习课文第1至6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。六、教学重难点1·读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。2·学习默读课文,感受人物内心的变化。教学准备多媒体课件、动物图片、词语卡片、风筝图片、纸船图片教学方法讲授法、谈话法、讨论法、游戏法九、教学过程1.情景引入上课之前老师给大家带来2分小礼物，谁表现好,老师就将礼物送给谁。（课件出示松鼠图和小熊图）2.板书课题,齐读纸船和风筝指导学生读词，正音:“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声。3.学生自由朗读课文,读准字音，读通句子并标出课文的自然段。4．边读边思考小熊和松鼠只见到底发生了什么事呢?教师评议。课件出示：找一找小熊和松鼠的家到底在哪里？（1)出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想,哪是山顶?哪是山脚?请将词语贴在黑板上的合适位置。(2)指导学生朗读第1自然段。过渡:同学们,松鼠住在高高的山顶上,而小熊住在山脚下,它们虽然离得很远，可是却成了最好的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢?我们一起来看看吧!松鼠的鼠也是我们要学的生字。指名读、齐读５.指导书写折、扎、抓生互评松鼠想把纸船送给小熊，于是他把纸船放到小溪里，纸船是怎样到小熊的家门的呢？课件出示：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。（1)分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样?明确:第一组的第二个句子，多了“漂哇漂”,就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过程。(2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。（3）拓展练习:请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。６.学习第3、5自然段,感受喜悦的心情。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。轻声读这些句子，你又发现了什么？(明确:“漂哇漂”是说物体在水面上漂,“飘哇飘”是说物体随风飘。)７·再读课文,学习第1至6自然段。过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘,让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第1自然段,想想故事中的主人公是谁，他们的家在哪儿。过渡:小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样?默读第3、5自然段,说说你从什么地方感受到了他们的心情。（１)课件出示:小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。４.“乐坏了”的语气齐读第1至6自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看吧!教师充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法，力求识用结合。通过关键笔画的指导,引导学生书写正确的汉字，强化了学生的书写能力。十·教学评价二年级是学生识字、练字的重要时刻,为了使学生写字更加规范化、科学化，加强书写方面的训练是必需的。十一.教学反思《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚,小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去快乐,小熊扎了风筝顺风飘荡给小松鼠带来幸福。从此，纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。即使他们吵架了,这条纽带也没有断。教学时,我主要做到了以下几点：1．创设情境，体现童趣。学生是语文学习的主人。在教学中,我合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生