《运动方式》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《运动方式》教学设计，欢迎阅读与收藏。《运动方式》教学设计1教学目标：1．能按运动的轨迹给运动分类。2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点教学重点：用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。教学方法：观察法图示法引导法分析比较法教具准备：风车、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木块、乒乓球、一个垂有重物的细线、橡皮筋等。教学流程：一、创设情境，导入新课1、(出示小风车)这个小风车谁会玩？你们喜欢玩吗？谁愿意玩给大家看一看？2、谁还有不同的玩法？并谈谈刚才玩的感受。3、今天我们以具体的'物体为例研究物体运动的方式。（板书：运动的方式）二、研究各种物体运动的方式及其特点1、滑梯上下滑的小朋友(1)课件出示一个小朋友在玩滑梯。(2)这个小朋友的运动轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？(3)学生尝试用自己的方式描述。2、研究青蛙跳(1)课件出示青蛙跳。(2)青蛙跳跃的轨迹是什么样的？也用画图的方式表示出来。(3)比较两种运动的不同。3、用同样的方法画出教材32页其他运动的轨迹。4、我们能按照运动路线讲它们分成两类吗？以二人小组为单位把这些运动进行分类。5、小结：物体的运动方式按运动轨迹（路线）可分为直线运动和曲线运动两类。三、实践应用，判断物体的运动方式1、出示课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2、学生分组讨论交流，汇报小组交流情况。3、在学生汇报的基础上，教师小结。四、分析复合运动1、出示课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2、这些物体的运动方式只有一种吗？分别有哪些？3、学生小组交流，汇报结果。4、小结：有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这就是复合运动，他是由简单运动组合而成的。五、实践体验运动方式的不同1、我们刚才研究的物体都能做出这么多的运动，我们的身体行吗？2、请大家跟着音乐运动身体，试试我们的身体能作出几种运动方式？(放《感恩的心》学生自由活动身体，做出各种运动)谁来说说你刚才做了哪几种运动？六、总结1、大家真的很善于研究，通过今天的学习，你们有哪点收获呢？2、我们的探究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望你们能在课外继续研究，好吗？板书设计：运动的方式《运动方式》教学设计2教学目标1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。教学重点不同环境中动物的运动方式。教学难点1、如何理解运动方式与环境相一致；2、如何理解运动的意义。课时安排1课时。教学方法观察、讨论、思考、练习板书设计第1节动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍学生学校情况学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。教学过程“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的`教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。讨论1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？多数学生认为鸟类和哺乳类动物。2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。4、举例说明动物的运动有什么意义？可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜