《回忆我的母亲》教学设计（大单元教学设计下单篇教学设计）学习目标：1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2.默读课文，理清文章思路。3.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。教学过程：一、导入新课1944年4月10日，延安各界隆重举行了一次特殊的追悼大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，中共中央主席毛泽东参加追悼大会，并亲笔题写挽联“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，对她朴实而光辉的一生进行高度评价。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式，她就是朱德同志的母亲钟太夫人。钟太夫人到底是一位怎样的母亲，她为何会获得如此殊荣？我们走进文本，一探究竟。二.初读课文，学习字词1．指名朗读课文，给下列词语注音溺爱（nì）佃农（diàn）劳碌（lù）私塾（shú）周济（jì）仁慈（cí）慰勉（wèi）不辍（chuò）妯娌（zhóuli）和睦（mù）差役（yì）2.解释词语：任劳任怨（yuàn）为富不仁（rén）三.默读课文，理清思路。要求：默读时间5分钟，勾画关键句子，划分结构。预设：本文可分三大部分。第一部分（第1段）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2-13段）回忆母亲一生主要事迹。第三部分（第14-17段）表达对母亲的感激和思念之情，抒发报答母亲深恩的决心。四、细读课文，分析人物形象1.本文是一篇回忆性散文，通过典型事例，刻画了母亲形象，展现了母亲勤劳的一生。母亲的“勤劳”是通过哪些事件体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？要求：（1）再读课文，找出典型事例。（2）通过具体事例感受母亲的品格，在文中相应位置进行批注。预设：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质。主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象。事例有：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。五、品读课文，体会深情。1.回忆性散文的特点之一是有“我”的存在。作者在回忆往事后，深情地写道：“我应该感谢母亲”。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？预设：作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。2.指名有感情地朗读14-17自然段，思考：作者对母亲的怀有怎样的感情？预设：：作者对母亲的尊重、敬佩、感激、怀念之情。六、布置作业请仿照课文14、15自然段，以“我应该感谢母亲，她教给我……”开头，联系自身实际，抒发对母亲的感激之情。