生活实例在地理教学中的运用研修总结生活实例在地理教学中的运用研修总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的生活实例在地理教学中的运用研修总结，希望能够帮助到大家。生活实例在地理教学中的运用研修总结1一、地理教学联系社会生活实际的现状分析《地理课堂教学实施建议》要求课堂教学效率的提高，依赖于精心的教学设计。教学设计要遵循以下几方面的原则：紧抓“双基”教学不动摇，这是关系到课改成败的关键之一；注意对学生学习过程与方法的指导，针对不同的学生，采取不同的要求，因材施教；联系学生生活实际，研究生活中的地理知识，提供学生生活体验中的地理素材;搞好教学诊断，及时反思教学中的问题。因受应试教育的影响，目前中学地理教学普遍存在脱离生活的倾向，是灌输式的教育，因此加强“生活地理”的教学是十分必要的。地理教学与社会生活实际相结合，有其现实可能性，中学生的心理特点、思维特点是具体、形象、感性的成份居多，加之他们已有一定的生活实践经验，所以地理生活化教学完全有其现实可能性。二、地理教学联系社会生活实际的现实意义地理教学联系生活实际出发有利于激发学生学习兴趣，有利于学生加深对知识的理解，有利于发展学生探究思维，有利于培养学生应用能力，有利于树立学生环境意识。三、地理教学联系社会生活实际的主要途径1、充分利用身边事例，促进地理规律的理解。人类生活在地理环境之中，各环境要素又时刻作用于人们的生活，许多地理问题在现实生活中都能找到典型例证，这些实际生活背景，与学生生活十分贴切，学生看得见、摸得着，也容易理解。因此，在地理教学中，要注重学生的生活经验，用生活经验来突破学习内容，把地理知识有机地移植到生活中去。例如西藏的居民做饭都要用高压锅，原因就是青藏高原地势高(平均海拔4000米)，气压低，水的沸点低，水不到100℃就沸腾了，所以要将饭煮熟就必须用高压锅。用身边的事例挖掘其中的地理规律，引导学生留心身边发生的各种现象，积极开动脑筋，加强思考，十分有利于学生地理知识的理解。2、注意分析自然现象，培养地理思维的深刻性。地理思维的深刻性，主要表现在深入思考各种地理问题，抓住各种地理事物的规律和本质，并预见其发展的全过程，把握各种影响因素间的联系，全面思考和分析问题。通过地理知识的学习，我们认识到许多自然现象产生的原因，同样通过对一些自然现象的分析，又可以加深我们对地理知识的理解，培养地理思维的深刻性。所以，在地理教学中教师要积极引导学生综合分析各种自然现象，不断拓展学生的思维空间，利用已掌握的地理知识，探求自然现象中所蕴含的科学道理，从而不断提高学生的'综合能力。如19xx年长江流域特大洪涝留给人们的印象是深刻的。究其原因，我们可以引导学生进行综合分析。长江流域特大洪涝有自然方面的因素（气候因素、地形因素、河湖因素），也有人为原因（植被破坏，水土流失加重，河流含沙量大，河床增高，水位抬升；围湖造田，湖泊调洪能力降低等等），我们要从多个方面入手。通过各地理事物之间的因果联系，启发学生一步步分析、综合、抽象、概括，从大量感知中抽象概念、总结规律，形成完整的知识结构，从而培养学生地理思维的深刻性。3、积极留意身边现象，提高地理实践能力。学习的目的在于能用所学知识去解决各种实际问题，进而去探索未知世界。知识来源于生活实践，教学实践是一个运用知识解决实际问题的过程，更是一个发现问题的过程。对于实践中遇到的难题，应该鼓励学生进行调查研究，积极留意身边现象，在实践中摸索出分析问题、解决问题的能力和方法，提高学生的地理实践能力。对日常生活中出现的一些现象多留意，多问几个为什么，积极主动地进行社会调查，可以加深对地理原理、地理规律的理解，而通过对地理原理、地理规律的深刻理解，又可以在很大程度上指导生活实际。所以，在教学中要积极引导学生善于观察，处处留心，敢于提出问题，敢于探究其中奥秘。如探究怎样测定每一天的正午太阳高度角，怎样合理地调整太阳能热水器的高度角，为充分采光怎样设计楼间距离；结合农业地域类型，引导学生进行农业产业结构调整的探究，针对该地区地形、气候、水文、植被、土壤条件讨论地区今后农业发展方向；结合工业生产的区位因素，引导学生进行地方性工业的可行性探究，针对该地区工业生产的自然条件、生产资料、交通信息、农业基础条件等方面因素，对地区今后发展进行课堂讨论，为实践探究打下理论基础。通过留心身边的自然现象，不断提高观察、想象能力，探求自然现象中所包含的科学道理，将所学的地理知识应用与生活实际，提高学生的地理实践能力。总之，当地理和学生的生活实际相结合时，地理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系