太阳教学设计太阳教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的太阳教学设计，欢迎大家分享。太阳教学设计1教学目标：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的意思。4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的意思。教学准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、由谜语引出课题：1.教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2.教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3.教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。（学生表演唱《种太阳》）4.教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）5.教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）6.教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）7.教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。8.教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体4）9.指名读艾青的生平简介。10.教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。二、整体感知诗歌：1.听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2.指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）3.请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。4.检查生字：（出示两个生字）教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（4）这些词语你会读吗？（出示词语）三、学习诗歌：1.教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2.教师指导朗读。3.再请学生自读诗歌。4.分小组读诗歌。5.老师和学生配合着读诗歌。6.配乐读诗歌。7.加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌：1.教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。2.学生起立表演。五、发散思维训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体）太阳教学设计2教学目标：1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、听读法识字教学难点：用听读法识字教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。教学过程：一．猜谜语，导入新课1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］2、齐读课题。[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]二、初读课文，整体感知。1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。3、分句教读。学生留意自己不会读的字。4、同桌互读。不会读的互相教教。]6、齐读课文。[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]三、理解课文听读识字，指导朗读1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来