太阳教学设计太阳教学设计(合集15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的太阳教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。太阳教学设计1学习目标：（一）知识与技能：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。2、理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。（二）过程与方法：1、积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2、在阅读比较中体会说明方法的好处。（三）情感态度与价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。教学重点：了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。教学难点：体会作者说明事物的多种方法。在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。教学过程：一、创设情境，引出太阳师：同学们，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，他已经四十五亿岁了，他是谁呢？——太阳公公。师生一起板书课题。四十五亿年来，他常常感到孤独寂寞，每当看到地球上的人们幸福地生活在一起时，他的心中无比羡慕！终于有一天，太阳公公忍不住了，他发出了一份《征友启事》。（课件出示）征友启事本人想找一些情投意合的伙伴：能和我天天在一起，肩并肩，手牵手，一起聊天，一起散步……所有喜欢我的朋友，欢迎联系。太阳公公师：可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦等待，始终没有人联系他。太阳公公百思不得其解，同学们帮他解开这个谜团吧二、角色扮演，走近太阳师：请大家打开课本第21课，自读课文第1至3自然段，边读边思考。生自由汇报：（一）原因一：远。1、师：太阳公公为什么找不到朋友呢？2、学生汇报：太阳离我们太远了。预设对话：师：远吗？可是我听说过这样一件事：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下1个，地面上才不那么热了。箭能射到的地方，怎么会远呢？太阳离我们究竟有多远？生：太阳离我们有1.5亿公里远。师：1.5亿公里有什么？日夜不停地走总会到达的。生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（师：出示课件）师：那是太远了，1.5亿公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同学们一举例子，我就明白了。这种方法值得借鉴。板书：举例子。师：这句话里有好多数字，该怎么读呢？指名读。齐读。师：你从这些数字中能体会到什么呢？生：太阳离我们非常远。师：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，一目了然，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（板书：列数字）同学们，太阳与我们的距离是这么遥远，不光是我们去不成，传说中后羿的箭也不能射的到啊！（二）原因二：大师：我们生活在地球上，感觉地球辽阔无边，可跟太阳公公比，他简直就是一个小朋友。出示课件，生读相关语句。你从哪里感受到太阳的大？生：130万个地球才能抵得上一个太阳。师：你看把地球和太阳放在一起比较，一下就突显出太阳是个超级大胖子了！这就是作比较的说明方法。板书：作比较师：怎么读出太阳的大呢？指名读师：既然太阳这么大，可是为什么我们看到它时却只有盘子那么大？生齐答：因为太阳离地球太远了。男女生分读：体会它们之间的巨大差异。（三）原因三：热1、大家还能帮太阳公公找找原因吗？2、请同学们默读课文第3自然段，画出数量词，说说自己从数量词中感受到了什么。3、师相机引导：太阳的表面温度有6000摄氏度，你们能想象到6000摄氏度有多热吗？结合生活实际，你想到了什么？（我们这里夏天最热时候温度有38摄氏度。水烧开了是100摄氏度，老师通过查资料知道铁熔化是温度达1535度，而太阳表面温度有——6000摄氏度，中心温度呢？估计是表面温度的2500倍，确定是2500倍吗？估计。什么是估计？）4、理解“估计”一词，体会作者用词的严谨准确。5、师：除了这些数字，文中还有一个比喻句。用横线画出来。6、比较句子，体会打比方说明方法的好处。7、指导学生朗读，感受太阳的热。8、师（小结）：现在，谁能结合太阳的这三个特点用上“因为……所以……”这个关联词告诉太阳公公，我们不能到太阳上和他做朋友的原因。三、潜心会文，热爱太阳师：听了我们的发言，太阳公公有话要说，我们一起来听听：原来是因为我太远、太大、太热了，害得我们不能往来。以后，我还是孤零零的一个人，孤独寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆让我消失在宇宙中吧，再也不要伤心了。再见了，朋友们！1、.师：同学们，这可怎么办？太阳公公想不开，决定消失了，你们赶快劝劝他吧！