第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页2022《南辕北辙》教学反思《南辕北辙》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我细心整理的《南辕北辙》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《南辕北辙》教学反思1《南辕北辙》同课异构，教后感受颇深。本节课在教学中，我并未满意于使学生读懂一个故事，感悟一个道理。在引导学生回忆读过的寓言故事后，我马上用生动的语气向他们介绍了寓言在我国的发展史，及其表达的特点，让他们在深化了解寓言这种文学体裁的基础上，对寓言这种历史文化产生深厚的阅读爱好，同时，他们对祖国悠久的文化史的赞美之情也油然而生。这样的教学很好的对学生今后的学习起到了以点带面的作用，他们由这一个寓言故事的学习，发展到喜爱这种文学体裁，从而在更广袤的范围内大量阅读这种文学作品。老师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，我尽力做到以学定教。比如：辕和辙的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，所以，我特意打算了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备须要时运用。课堂上，学生真的提出了这个问题，我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的视察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。应当说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的须要动身，站在学生的角度绽开自己的教学。本节课的教学中，针对楚国人能否到达楚国的问题，学生产生了“能与不能”的两种看法。我刚好的抓住了这一有价值的生成问题组织学生绽开辩论。同学们围围着自己的观点以正反方为单位集思广益，绽开了激烈的辩论。他们在这样的过程中体验到了：学习，原来还是如此愉悦，还可以如此轻松。他们的口语表达实力潜移默化的得到了训练，问题的答案也渐渐变的明朗。有句名言说的好：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人由于历史背景，人生经验，学问水平的不同对同一篇文章的感受和体验是各不相同的，因此，我们在正确把握文章的价值取向的同时最不容忽视的就是珍视学生的独特体验。本节课的教学中，还须要通过读人物的对话揣摩人物的心理。我先给学生足够的时间自己边读边琢磨，待到琢磨出些味道后，请两名同学上前来表演读，此时，老师抓住关键句进行朗读指导，运用移情体验的方法引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握就非常精确了。本节课的教学使我经验了许多，有了如此丰富的经验，也使我的教学之路越走越扎实，充溢。《南辕北辙》教学反思2《南辕北辙》是大家都相当熟识的课文，以前教学这个故事，我总是把故事情节分析得很透，让学生反复朗读，品尝语言，去引导学生体会其中的寓意。今次教学对于这个节课，我思索最多的是：像这么故事情节简洁，语言平实的，学生又早就知道的寓言，应当让学生学习什么？能不能通过更简洁的方法让学生理解寓意呢？能不能让学生通过本节课的学习，驾驭寓言学习一般方法呢？我想对此进行尝试，经过反复思索，我把这一课的教学目标定位在：教给学生寓言学习方法，引导学生自己读懂寓意。于是，我在课的起先就强调了寓言这种文体的特点，引导学生从文体特点明确它的学习要求和学习的一般方法。然后引导学生很快阅读寓言“南辕北辙”，分析人物行为的别出心裁，分析事情结果产生的缘由，并引导学生用“因为…所以…虽然…但是…”有说清离楚国越来越远的缘由，从而总结出寓意。但试教后，感觉得整节课有