PAGE\*MERGEFORMAT-6-PAGE\*MERGEFORMAT-7-PAGE\*MERGEFORMAT-1-《书戴嵩画牛》教学设计教学目标：1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。写好“曝”一个生字。2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。教学重难点：1.借助注释，理解词句的意思。2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。教学过程：一、通读——知文意1.出示几幅斗牛图，引出课题。板书课题，齐读课题。2.请学生根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。3.指名读第一自然段，正音。预设：强调“数”的读音和意思。齐读第一句，注意读准三个多音字。4.指名读第二自然段，正音。预设：强调“曝”的读音和意思。5.齐读课文。6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。要求：用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’”两句的意思。7.指名说说全文的意思。二、趣读——入情境1.文中出现了哪两个主要人物？自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。2.指名说描写杜处士的句子，并用一个词说说他是怎样对待《斗牛图》的。指导读出“尤所爱”的感觉。3.杜处士“尤所爱”表现在哪？想象他可能什么时候带着？尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”。师范读，生齐读。4.指名说描写牧童的句子，并用一个词说说他的表现。5.指导读好牧童说的话。6.牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名尝试。7.师生配合读。8.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着说一说杜处士的表现和话语。9.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换？说说你的理由。预设1：关注文章内容。预设2：关注人物身份。一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。三、想象——讲故事1.用自己的话讲讲“他们”的故事。讲故事要求：（1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。（2）每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。（3）如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！2.指名讲故事，交流评价。3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。齐读后试补充填空：耕当问奴，织当问婢。画牛当问（）。（）当问（）。4.小结并再读全文。四、课后拓展转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻说说“我”的故事。板书设计：书戴嵩画牛曝笑杜处《牛》牧童《第一节地形和地势》第一课时教学设计教学目标知识与技能1、概括我国地形特点以及理解地形与生产生活的关系。2、掌握我国主要地形区的分布及主要山脉的分布。过程与方法运用中国地形图、地形类型结构图等资料，概括出我国地形复杂多样、山区面积广大的特征；通过“找一找，贴一贴”小游戏，熟练掌握我对国主要山脉与地形区分布，形成空间认知。情感态度与价值观通过学习我国的壮丽山川，激发学生的自豪感。通过比较让学生体会因地制宜，可持续发展的重要意义。同时，也加深对我国基本国策的理解。重点难点重点：概括中国的地形特征。难点：读图分析我国主要山脉及地形区的分布。教学方法：读图分析法、讨论法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事情境：徐霞客与《徐霞客游记》，《徐霞客游记》的地理意义。承转：我国自然环境优美，今天开始我们将走进中国的山山水水。听故事，感受我国自然环境的优美。故事情境，激发学习热情，对我国自然环境的优美产生自豪感。环节一：温故知新设问：自然地理的要素包括哪些？承转：本章将从自然地理的地形、气候、河流方面展开学习，今天我们要学习的是中国的地形。说明：地形、地形类型、地形区的概念。图片展示：五种地形类型的景观图设问：以上图片分别属于哪一种地形类型？图片展示：五种地形类型的概念连线题小结：对学生回答，予以评价与小结。根据已学知识，思考、回答问题。温习旧知，为学习新知识做铺垫。环节二：中国地形特征图片展示：中国地形的分布设问:请同这们在中国地形的分布图中，分别找出五种地形类型的地形区（至少各两个）。小结：我国地形类型多样。图片展示：中国各类地形面积比例