书戴嵩画牛教学设计作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的书戴嵩画牛教学设计，希望能够帮助到大家。书戴嵩画牛教学设计1课时目标：1.会写4个生字，读准课文中的注音字。2.理解注释中字词的意思。3.正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学过程：一、导入新课。1.指名背诵《伯牙鼓琴》2.今天再来学习另一则文言文(板书：《书戴嵩画牛》)，作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。二、自读课文，整体感知。1.出示课文朗读节奏的划分，学生自读。2.根据上节课学习文言文的'方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。三、抓住“笑”引发想象。在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？1.出示自学提示：①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？2.学生交流讨论，并表演，师相机点拨。四、拓展总结。1.学生用自己的话讲故事。2.出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。书戴嵩画牛教学设计2教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的第二篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。3、学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。4、领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重难点：1、运用已有的学习文言文的方法，理解词句的意思，读懂文意，理解课文蕴含的道理。2、想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程一、谈话激趣，识题跋1、今天我们将继续学习22课《文言文二则》。上次课《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏了音乐的魅力，这节课，我们将一起去看一幅画，围绕这幅画，又会有怎样的故事呢？2、板书课题（1）指名生读课题，注意停顿：书/戴嵩画牛（2）为什么要这样停顿呢？相机理解：“书”就是“书写”的意思。3、介绍题跋：题跋指写在书画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏等的文字，写在前的叫“题”，写在后的叫“跋”。这则文言文就是苏轼为戴嵩的画作《斗牛图》所做的题跋。4、简要介绍戴嵩。二、初读古文，明节奏（一）整体感知，读准读顺1、自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。2、指名朗读，正音。（1）相机指导：结合字义读准“处、好、数、曝”四个多音字的读音。（2）引导学生看偏旁猜“曝”的意思，介绍古人“曝晒节”曝晒习俗，相机指导书写“曝”字。3、同桌相互检查读音是否准确。4、全班齐读课文。（二）感知节奏，读出韵律1、提示：文言文在朗读时，要注意停顿和节奏。课件出示：蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑/而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。2、指名朗诵（师生合作读，齐读等）三、精读古文，知文意（一）积累方法，疏通文意1、回顾一下我们学习文言文否有那些好方法？2、指名交流（1）看注释（2）联系上下文（3）看插图（4）结合生活经验（5）查阅资料（6）问老师、问同学……3、四人小组合作，用上这些学习文言文的好方法，看看你们能读懂这则文言文吗？（二）情景再现，品读人物过渡：老师要来检查检查大家的学习成效了，敢接受挑战吗？1、故事里都出现了哪几个人物？相机板书：杜处士小牧童2、面对同一副画，杜处士和牧童都有什么表现？杜处士：尤所爱小牧童：谬矣（板书并指导书写“矣”字）3、你从哪里可以看出杜处士尤所爱这幅《斗牛图》呢？（1）“锦囊玉轴”“常以自随”（2）想象一下他的表现，他可能怎么珍爱这幅画，说说具体表现。说话练习：他可能会这样夸耀这幅画：他可能会这样爱惜这幅画：他还可能……（4）你能通过朗读把杜处士对这幅画的“尤所爱”表现出来吗？（5）朗读指导。4、面对杜处士爱不释手的《