《青春舞曲》教学设计第一课时教学理念根据音乐新课程标准中,把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念,本节课充分利用现代化教学手段,提升课堂教学效果,使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美,激发学生的兴趣,提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点,让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中,培养学生热爱民族音乐的感情。二、教学目标准确掌握歌曲节奏型，并能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。在学唱歌曲的过程中，懂得珍惜时光，努力学习的道理。教学分析这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精炼,一气呵成。旋律活泼、流畅,节奏具有鲜明的舞蹈性。本节课定位于感受维吾尔族民歌的风格特点，通过聆听、分析、模仿、评价、演唱、吹奏、舞蹈等音乐活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。四、教学重难点1、重点:掌握维吾尔族民歌特点。能准确掌握歌曲的节奏型。2、难点：在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、吹奏歌曲。五、教学准备电子琴、多媒体课件六、教学过程（一)、导入同学们,我国是一个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化，由于地域、语言、风俗习惯的不同人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。现在,我们就来聆听一首歌曲,看看哪位同学能听出来是哪个民族的？（二)、了解民俗，提高学习兴趣今天,老师给同学们带来了一首新疆民歌《青春舞曲》,请同学们听听，感受歌曲的风格是怎样的?教师总结；这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快,节奏具有鲜明的舞蹈性,这是新疆维吾尔族民歌的风格,表现了新疆维吾尔族人民热情奔放的性格。新疆的美食烤全羊、烤羊肉串常见的乐器都塔尔、热瓦甫、手鼓3瓜果之乡吐鲁番的葡萄、哈密的哈密瓜、库尔勒的香梨、西瓜、苹果、樱桃等等。西部歌王--王洛宾王洛宾是北京人,特别喜欢新疆民歌，曾在法国留学学习音乐，为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近6０年,他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。、学习新歌1、模唱旋律，解决难点我们今天学习的这首《青春舞曲》,旋律十分欢快、活泼,请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律,感受音乐欢快的情绪。分析歌曲节奏用得最多的节奏型是哪个？附点出现了几次？难点练习：X．XXXＸ.ＸX.ＸXXX│3、再次“哼唱”旋律聆听、模唱旋律,感受音乐欢快的情绪，解决节奏难点，为下一学习环节做好铺垫。小组合作学习（1）、分小组用竖笛自学、检查各小组自学情况、难点练习：歌词中的别的那呀呦,别的那呀呦。、分析歌词：这首歌的歌词富于哲理的语言告诉我们什么道理？、齐奏、学生自由选择演唱、伴奏、舞蹈等形式表现歌曲。这一环节是学生自主学习的体现，利用学具乐器竖笛进行学习,通过唱、跳、奏、评等多种形式参与音乐时间活动，锻炼了学生的自学、创新、合作能力,把学习推向高潮。（7）欣赏不同版本的《青春舞曲》儿童版的《青春舞曲》合唱版的《青春舞曲》流行版的《青春舞曲》（8)歌曲的二次创作各种风格的作品都让我们耳目一新，这不得不让我们再次感谢我国著名的作曲家、民族音乐家王洛宾先生,他一生经历坎坷,但执着地热爱西部音乐,搜集、整理和改编了五百多首西部民歌,他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,在世界舞台上也大放异彩，他比较著名作品还有；《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等等。再次带有感情的演唱《青春舞曲》、课堂小结同学们，民族音乐有着它独特的音乐魅力,我们要热爱民族音乐文化，喜爱和多唱民歌,因为只有民族的，才是世界的。回顾《青春舞曲》，让我们懂得，花无再开日，人无再少年,青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧,因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好。1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有８个词语，８个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识