第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页2022信息技术说课稿有关信息技术说课稿集合五篇作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的信息技术说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术说课稿篇1这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生驾驭表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行肯定的格式设置。我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的运用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学运用这套教材是较合适的。因为平常学校其他活动和竞赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较惊慌的，加上机房老化，许多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的爱好始终很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很主动。学问目标：了解表格的基本构成；了解表格制作的基本方法技能目标：能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。情感目标：培育学生的信息搜集和整理实力；学会做事先要有个安排；能用电脑为学习和生活供应些帮助。教学重点、难点：1.相识表格的行、列与单元格；2.规则的二维表格的插入；3.表格中文本格式的设置。本课采纳的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。信息技术学问及技能的传授应以完成"任务"为主。因此本课采纳主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。本课教给学生的学法是“接受任务——老师演示——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递。课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充溢生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。一、在情境中探讨引出表格的优点。首先老师拿出许多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。二、相识表格的行列概念。支配这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格准备有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而安排好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个安排，这样做事才能提高效率。三、依据任务合作完成。在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培育学生自主探究