第七单元万以内数的认识设计者：使用者：单元教学目标1.抓住重要活动，让学生经历数数的过程。利用好计数器、小棒、点子图等认数工具，用计数单位数数，并变换多种形式数数。可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百、一千一千地数。让学生体会拐弯数的数法以及数位的意义、十进制关系，体会一个数处于不同的数位会产生不同的意义，理解位值制。在教学中突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，其他的内容如计数单位、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。掌握了这两个方面的内容，其他内容的教学就水到渠成了。2.抓住核心概念，掌握数的意义。让学生通过用计数单位数数、整理数位表等数学活动，巩固对计数单位“一（个）”“十”“百”的认识，并认识新的计数单位“千”“万”，明确数位的顺序，理解数位的作用，进一步理解“十进制”“位值制”。3.注重数学活动的有效性。教师在组织学生开展活动时，首先要根据教学需求选好每次活动的素材，其次应注意活动的时效性。根据教学目标明确让学生活动的目的，并将之传达给学生，避免学生盲目地“动”和低效地“动”。4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。内容安排教学建议1.抓住重要活动，让学生经历数数的过程。利用好计数器、小棒、点子图等认数工具，用计数单位数数，并变换多种形式数数。可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百、一千一千地数。让学生体会拐弯数的数法以及数位的意义、十进制关系，体会一个数处于不同的数位会产生不同的意义，理解位值制。在教学中突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，其他的内容如计数单位、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。掌握了这两个方面的内容，其他内容的教学就水到渠成了。2.抓住核心概念，掌握数的意义。让学生通过用计数单位数数、整理数位表等数学活动，巩固对计数单位“一（个）”“十”“百”的认识，并认识新的计数单位“千”“万”，明确数位的顺序，理解数位的作用，进一步理解“十进制”“位值制”。3.注重数学活动的有效性。教师在组织学生开展活动时，首先要根据教学需求选好每次活动的素材，其次应注意活动的时效性。根据教学目标明确让学生活动的目的，并将之传达给学生，避免学生盲目地“动”和低效地“动”。教研组内讨论记录第一课时1000以内数的认识授课日期：年月日课时目标：1．经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位的十进制关系。3．通过数一数，拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。课时重点：能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。课时难点：接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。作业本做后思考：教学过程二次备课一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根？师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。师：你是几根几根数的？一共有多少根？学生汇报师小结：当小棒的数量很少时，我们可以用“一”作为计数单位，一根一根地数，我们知道了：10个一是一十。（教师相应板书）教师拿出2号塑料袋，袋中有100根小棒，并提出问题：现在小棒的数量增多了，你们谁来估一估这些小棒大约有多少根?学生估计。师：如果现在让你来数出这些小棒的根数，怎样数才能让人一眼看出结果?学生互相补充，说一说各自的方法。师：就按你们说的方法，以“十”为计数单位数出小棒。也就是10根捆一捆。学生动手数小棒：数一数2号塑料袋中有多少根。学生汇报，师生齐数：10，20，30……100。师小结：当数量较多时，我们以“十”为计