教学设计主题：THEBANDTHATWASN’T-reading教学设计单元：必修二Unit5MusicReading理论依据1.《普通高中英语课程标准》明确提出:普通高中英语课程倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、实践性的英语学习活动，使学生通过学习、应用、迁移等一系列语言与思维相结合的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，了解中外文化的差异，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。2.根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用，充分培养学生运用语言的能力。因此我采用情境教学法、任务型教学法。整个教学过程中通过不同的情境相互衔接，引导学生学会在情境中表达自己的观点和看法；此外，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者在小组中合作完成。二．整体设计思路首先，上课教师会给学生展示几张歌手的图片，由此引出“music”这个话题。并抛给学生一个问题，“Imaginewhatdoyouneedtodoinordertoformaband?”，由此再次引出这篇reading的主角“TheMonkees”。在阅读教学中，在略读和精读环节都设计了不同的任务。帮助学生对这篇文章从整体到细节有大概的理解，层层递进，步步深入。教学活动既有个人活动也有小组活动。注重引导学生用英语表达自己的观点。三．教学过程设计TeachingObjectives：Studentscanknow and master the key words and phrasesinthispassage.Suchasmusician、form、attach、dreamof、getfamiliarwithandsoon.Studentscansum up the main idea of each paragraphandknowhowthebandMonkeesformedmoreclearly.StudentscanexpresstheiropinionsfreelyingroupsonhowtheMonkeesformed.StudentscangetinterestedindifferentkindsofmusicandEnglishculture.TeachingImportantPoints:1.Studentscanknow and master the key words and phrasesinthispassage.Suchasmusician、form、attach、dreamof、getfamiliarwithandsoon.2.Studentscansum up the main idea of each paragraphandknowhowthebandMonkeesformedmoreclearly.TeachingDifficultPoints:StudentscanexpresstheiropinionsfreelyingroupsonhowtheMonkeesformed.StudentscangetinterestedindifferentkindsofmusicandEnglishculture.TeachingMethods:Situationalteachingmethod、Task—basedteachingmethod、DiscussionmethodTeachingAids：Multimedia, blackboard, booksTeachingProcedures:Step1Warming-up（3min）Theteachergreetthestudentsasusual.Theteachershowsseveralpicturesofsomefamoussingers.T:Everyone,todaywearegoingtolearnsomethingaboutmusic.Firstlylet’sseesomeespecialfiguresaboutmusic.Theteacherasksstudentswhotheyare,whatkindsofmusictheysingandhowthestudentsfeelabouttheirmusic.T:Wow,lookatthesepictures.Doyouknowwhotheyare?S:ZhouJielun、LiuHuan、BigBang…….T:Wow,youaresofashion.Thenwhosemusicdoyoulikebestandwhy?S:Because