PAGE9第四单元自然界的水课题1爱护水资源一、教学目标１.知识与技能：(１）了解世界和我国的水资源状况；(2）了解水污染问题,形成节水和爱护水资源的意识。２.过程与方法:通过调查、研究与收集资料,让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。３．情感、态度与价值观：（１)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；（２)增强学生的节水意识;(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。二教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况。三教学难点学会用辨证的方法看问题,增强节水意识,防治水污染，培养学生的社会责任感。四学生分析1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟,需要教师给予一定的指导与帮助。2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术:打字技能、会使用网络查找资料，会用Woｒd编辑文档，会用Ｐoweｒｐoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。3、通过近一个月的学习,学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能,能够分析解决具体问题。五．教学内容分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题;二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。六.教学媒体与资源的选择与应用(1)本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中,应让学生亲自去体验,了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；(2)在爱护水资源的内容中，以学生调查为主,收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；(3)综合上述两点，让学生形成节水意识,并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。(4)本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性,培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感。教学准备1．组织学生收集资料，进行社会调查；2.制作水体污染来源示意图的多媒体课件;３.从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。二、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境（PPＴ播放图片)丰富的水资源营造了南漳优美的环境(设问)假如水资源缺乏，会导致什么?学生思考回答。发挥想象，创设情境，营造氛围。出示资料了解资源(过渡）水资源尤其显得可贵。那么,其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性认识。通过这些图片，你们了解到了什么?该用怎样的一句话来概括水水资源?(过渡)那淡水资源又如何?(多媒体出示图片)1、全球海水、陆地水的储量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（学生实验,提供烧杯,水槽等,让学生大致了解一下每天的用水量）２、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。(组织汇报)同学们对本地区的水资源已经作了调查,现请各小组讨论汇总你们的调查结果。学生发言:水的储量是丰富的。学生总结需要用到水的各个方面。观看图表，分析对比。小组讨论、汇总，代表上讲台发言。（附：调查表。)通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。通过调查研究,让学生走出课堂,培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。(小结)水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。从我做起(过渡)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。（设问)我们该以何种态度来看待水资源呢?学生讨论、回答。我们要爱护水资源,节约用水，防止污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。教学流程教师活动学生活动设计意图节约用水(引导分析)我们要节约用水。那么,你们做到了吗?请讨论“家庭用水情况调查项目表”。（教材P62表２)（出示)节水标记:我们要节约每滴水。学生对照表格自评，讨论什么地方做得不够,如何改进。培养学生从我做起的节水意识