小学语文《竹石》说课稿小学语文《竹石》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文《竹石》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。各位老师：大家好!我说课的题目是《竹石》。根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、说教材教材的分析是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。《石灰吟》选自部编版六年级下册第四单元第10课，是一首题画诗，是诗人郑燮为自己所画的竹石画而题写的。诗人郑燮用质朴的语言，描绘了生长在岩缝中的劲竹的不屈不挠、坚韧不拔的品质，也借此表现出自己不畏艰难、不向世俗低头、刚正不阿的高尚情操。全诗语言凝练，意义深刻，读起来朗朗上口，回味无穷。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：六年级的学生有一定的语文阅读能力，通过朗读理解本首古诗的内容并不难，但整理概括的能力还不够精炼深入，以及生活经验有所欠缺，不能够精准感受到作者的高尚情操，所以还需要老师在教学过程中加以适当的概括和引导，并且配合小组讨论等实践活动。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.了解作者郑燮，会认“燮”字，会写“劲”字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。2.通过反复朗读，能够用自己的话解释本诗，体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。3.体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确定了本节课的重难点：教学重点：通过反复朗读的方法，体会竹子坚韧不拔、不屈不挠的品质。教学难点：体会作者不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法、小组讨论法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还会形成阅读期待，使学生产生探究的欲望。我会多媒体出示郑板桥的竹石图，询问同学是否知道这幅图的作者，以及通过观察图可以看出生长在石头上的竹子有什么特点，来引入诗歌《竹石》，这样的导入较好的地将美术这一其他学科融合进课堂，并通过多媒体的方式呈现出来，可以吸引学生、激发学生的学习兴趣，有助于课堂的展开。(二)整体感知对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，因此，在整体感知这一教学环节中，首先我会简要介绍作者;其次进行范读，并且对学生提出要求，在听的过程中注意字音、节奏和停顿，范读后我会给学生明确“燮”的读音以及讲解多音字“劲”的读音;接着，指名读，根据学生的朗读情况加以指导和点评;然后，请学生大声朗读，了解古诗内容。最后我会加以总结得出古诗内容为：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：首先，我会提出这样一个问题“竹子生长的环境怎样?从哪里看出来的?”学生们思考后会得出，“破岩”指的是山岩的裂缝处，所以从“立根原在破岩中”可以看出，竹子将根扎在岩石缝里，说明竹子生长的环境很艰险、贫瘠。接下来我会顺势写出我的板书。(板书：环境艰险)其次，我会进一步请同学结合“咬定青山不放松，立根原在破岩中”思考：竹子具有什么样的特点?我会找两名同学来回答这个问题，之后师生共同总结得出，竹子具有生命力顽强、坚韧不拔的特点。接下来我会顺势写出我的板书。接着，我会带着学生分析后两句诗，可以知道“千磨万击”“东西南北风”指的是无数的磨难和恶劣的环境，然后提问学生“这两句写出了什么，可以看出作者对竹子是什么态度?”后可以归纳总结出，这两句进一步写出了恶劣环境对竹子的磨练以及它的不屈不挠。表现了作者对竹子的赞扬和无比敬佩之情。最后，我会请同学再读课文，小组讨论“作者如此敬佩竹石的不屈不挠，从中表现出作者具有怎样的品质?”学生讨论过程中，我会巡视关注学生的交流讨论情况，并加以适当的指导和点拨，讨论结束之后，我会找小组代表来回答这个问题并给予一定的评价，之后师生共同总结得出，作者通过赞扬立根于破岩中的竹子的坚韧不拔，含蓄地表达了自己不惧困难、不向世俗低头、刚毅正直的高尚情操。接着我会顺势写出我的板书。(板书：刚毅正直)通过以上环节我达成了我的三