在某一意义上，一切事物都是可以引合而相与比较的；在另一意义上，每一事物都是个别而无可比拟的。——钱钟书选择诗词曲作品，可以按时代，也可以按作家，也可以按题材（如山水、田园、边塞、妇女、登临）、风格（如豪放、婉约、俚俗、典雅）或诗体种类（如绝句、律诗、古风、小令、长调），组合在一起进行阅读，由此及彼，由点到面，由分到合，或把握共同特征，或比较不同特点。——《高中语文新课程标准》一、古典诗歌比较教学的主要方法类比法——二、古典诗歌比较教学的比较角度常见的比较角度（一）作者与时代1.同一作者不同时期的作品比较2.同一时期不同作者的作品比较3.同一作者不同风格的作品比较（二）题材与主题李白---浮想联翩的期待与夏十二登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。（二）题材与主题（三）意象与意境意境（四）语言与技巧2.技巧——例1：逆起式开头离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）——愁的无绪白发三千丈，缘愁是个长。（李白《秋浦歌》）——愁的长度只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照《武陵春》——愁的重量欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾《鹧鸪天》）——愁的动感试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）——愁绪之多之乱之绵绵不绝无处不在无时不在。需要注意的几个问题