小学国培研修集体备课活动记录教材依据:本节课教学材料属（北师大)版(四）年级（上）册第(一）单元教学内容课题名称是（国土面积）教学目标：1、继续学习,使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。２、在描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能有万、亿为单位表示大数。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点：能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数,感受大数改写的必要性和简洁性。教学难点：正确比较多个大数据的大小，改写整万、整亿数。课前准备：课时安排:本课题教学共(１)课时,本课教学为第(1)课时。教学过程教学过程设计二次设计一、直接导入:同学们，今天我们来学习《国土面积》二、探索新课１、出示情景图，学生找数学信息。师:同学们,你们在这幅情景图中找到哪些数学信息？（学生读出各地的面积)2、将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列,说一说你是咋样比较的。（166０000)>(12３00０0)>（４90000）3、提问：你是咋样比较这三个数字大小的？(相同数位的大数,从高位开始比较,方法和万以内的数比较方法相同。不同位数的大数比较,位数多的数比较大。）4、把上图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排一排,与同桌交流比较的方法。这么多数比较,你有什么好方法？(1660000）>(1230０00)>（１1800００）＞（720000)>（49００00）５、小结:相同数位的大数，从高位开始比较，方法和万以内的数比较方法相同。不同位数的大数比较，位数多的数比较大。６、课件出示相关数据，请读出数据你发现了什么?(整万、整亿数）7、当数据后面有很多0时,怎样写更简便?8、四人一组交流。9、明确方法:整万的去掉末尾4个0，用“万”字来表示、整亿数去掉末尾连续8个0，写上“亿”字。三、巩固练习。教材第1-4题四、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获?板书设计板书再设计国土面积1660０00＞12３0000>490０００１6６０00０>12300０0>118０0０0＞720000＞4９0００01660000平方千米=1６6万平方米1400000000人=14亿人课后小记14要下雨了教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。２．了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3.学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。教学重点:1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。２.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学难点:理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学设计:第二课时一、复习生字词,导入新课听写上节课学习的生字词。二、揭示课题,板书课题1、板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题。２、区分“下雨了”和“要下雨了”。三、学习课文,整体感知１、指名学生分段朗读课文,注意读书三不:不加字不漏字不错字。２、．思考文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁？)４、小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。5、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”)强调读音(多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢?6、指导学习第二、三自然段。（1)PPＴ出示问题：小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么?提问:小白兔看到了谁？（燕子）(2)学生汇报讨论。（板书:燕子低飞忙捉虫)（３)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？(学生练读）(4)分角色朗读，集体评议。（5)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？师:下面谁能扮演小白兔和燕子,来一次完美的对话呢?大家推荐两名同学吧。３、学习第四、五自然段。接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。学生汇报:（板画小鱼)演示水里闷得很，是什么样的感觉?一起来做游戏。小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样？老师的板书应该怎么写(板书:鱼出水面）教师指导分角色朗读。４、学习第六自然段（1)学生齐读第六自然段。（2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?（连忙、挎)你能学学这个动作