部编版小学四年级语文上册《长城》教学设计知识与技能1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。过程与方法1、通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。３、通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。情感态度与价值观培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。教学难点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。学法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片课件《长城长》视频课时安排两课时教学设计第一课时课时目标１、认识“祟、峻”等８个生字，会写“崇、旋”等１３个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。教学过程一、创设情景，激情导入：１、大屏幕展示八达岭长城背景图。2、同学们，看到这气势磅礴的长城,听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢?3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾(大屏幕依次出示三位人名)之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处?即:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?二、初读课文，整体感知。１、带着问题自由读课文:要求读准字音，读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。２、读后交流:指名读生字,同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么？３、理清脉络:课文按先分后总的顺序介绍长城:三、学习课文，感悟特点。阅读课文第1、2自然段,研讨长城之“奇”。１、指导学生观察插图,让其感受画面，图文结合，了解长城的特点与构造。2、让学生回答下列问题:(1)看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎么描写的?（2）看第二幅图，说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?（3）从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现长城什么不同特点？３、读文与画示意图结合,感悟长城的高大坚固。朗读课文第1、２自然段,体会长城的气势雄伟、高大坚固的特点四、小结学习,留下问题质疑：你在读课文时,发现了什么问题？（为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?)五、作业抄写生字、词语;朗读课文。第二课时课时目标理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学过程：一、复习引入通过上节课的学习，谁来说说哪个词语最能概括你眼中的长城的特点？二、重点赏析深入读——品味长城出示课文最后一个自然段:（1)谁来读？听他读完这句话，你有什么想问?汇报交流,指导朗读:哪些语句让你感受到了长城的确是世界历史上一个伟大的奇迹?语段一:远看长城,它向一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。看课件：蜿蜒曲折的长城图片,长城像一条长龙，那长城与长龙之间有哪些地方相似？、出示课文最后一个自然段：齐读语段二：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。引导：感受到长城的高大坚固。——（课件出示长城侧面图)a自由读第二自然段读了课文，也结合课前搜集到材料——谁能看着图用课文中的语言向大家介绍长城的结构呢？理解“屯兵”。b小结，回复读最后一段语段三:单看着数不清的条石，一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车,没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。引导:你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?请闭上眼睛,想象一下古代人民劳动的情景吧:练习朗读出示句子：范读——男同学读——女同学读“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”谁能把“多少”换一个词再读一下句子？无数，数不尽,许多。。。。。（6）小结,回复读最后一段三、自由抒发激情读——赞美长城抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话;b、