第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页如何构建小学数学创新课堂转变传统教学观念提升教师业务素养教师首先应转变传统教学观念。俗话说：习惯成自然。小学同学心智尚未健全，一切的习惯尚在建立的过程中，老师应该注重培养同学自主学习的好习惯。为以后的学习打下坚实的基础。笔者任课本校5年级数学教学多年，丰富的工作经验告诉我，有效教学是建立在同学主动性的基础上，没有同学的积极参加，就是低效学习。教师必须精心组织教学过程，激发同学革新思维，努力加强教学过程环节对同学的吸引力，引导同学积极参加到教学过程中来，只有这样，同学的聪慧才智才干得到充分发挥，学习潜能才干得到开发，从而有效提升了课堂效果。经验告诉我们，如果教师再像过去那样，照本宣科，教师的作用只是在讲台上讲授，不顾同学的反应，忽略同学的接受能力，让同学照布置的作业去做，走过场，无实际效果，就会严重脱离了中国教育的初衷。"高效课堂'是以同学为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给同学。数学教学不同于其他科目，必须要老师带动同学积极思维，培养同学的逻辑思维能力，因此，老师要善于革新，大胆〔制定〕合理情境，善于启发质疑。关于不同成绩的同学因势利导，唤醒同学的质疑思维，从而激发同学的认知渴求，教会同学质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养同学的分析解决问题的能力，关于大胆质疑的同学予以适当的表扬，及时给予激励。从而激发其他同学自主学习的兴趣。这样既培养提升同学自己生成知识的能力，又提升了老师的课堂效果，事半功倍，收效优良。关爱是构建高效课堂的桥梁有的老师在教学过程中，不能平等对待同学，对差生有偏见。长此以往，同学就会失去信心，对学习失去兴趣，甚至影响了孩子的一生。教师要树立教书育人的理念。教育的真谛就是一个字"爱'。把同学当做亲人，当做朋友，给同学以关爱，让他感到温暖，差生一旦有了一点成绩，老师要及时作出反应，给予适当的表扬，激励同学持续进步。教师还要虚心地听取同学提出的建议，师生之间加强信任，会激发同学的学习兴趣，提升同学的学习成绩。有的老师，同学出一点小错误就劈头盖脸一顿批评，打击同学的积极性。老师首先要努力提升自己的业务素养，其次要有耐心，有爱心，凡事要问理由，搞明白原因，帮助同学分析错在哪里，怎样改正。在课堂上，始终要以同学为中心，充分发挥其主动性，大胆思索，积极发言，说错了不要紧，从而解决了同学的后顾之忧。当同学把老师当作朋友了，没有心理障碍了，同学就会大胆想象，积极思索，不怕出错，不怕别人笑话，敢于发表观点，如此，既活跃课堂气氛，又让同学在愉快的气氛中学习知识。2数学课堂高效化构建一动手操作，鼓舞同学马芯兰教师曾经说过："儿童的智慧在他的指尖上。'确实，同学在动手操作中，思维和想象力最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进同学对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。"爱动'是孩子的天性，在数学教学过程中，可以利用他们的这一个特点让他们量一量、比一比、画一画、拼一拼、摆一摆等动手操作，能使同学牢固地掌握知识的发生、发展、形成过程，达到理性和感性的融合，加深对所学知识的理解，达到启智和明理两方面的效果。因此，我在教学时，常常引导同学摆弄学具，让同学参加知识形成全过程，让他们在操作施行中获取知识，解决问题，引起兴趣，体验到参加的快乐。风趣语言，活跃气氛幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长，是很好的氛围调节剂，可以让人感觉轻松愉快。数学教师适当使用幽默的教学语言，可以激活课堂气氛，调节同学情绪，使同学在轻松愉悦的氛围中学习。这就要求数学教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感〔沟通〕的课堂气氛。这样，既使同学在轻松愉悦的氛围中快乐地获得知识，又使他们对所学的知识记忆犹新。例如，教学"有余数的除法'时，同学却经常忘记将余数写进横式里，如：285=53，有时被写作285=5，我说："28和余数3三兄弟同时去一个地方，老3走得太慢，被甩在后面了，但老3毕竟追着28两兄弟的脚印()追来了，大家不够兄弟情义啦!'同学们哈哈笑起来，大笑声中悟出了余数的重要性。又如在同学作业没完成的我会打"0'，但在班集体中，我会问："今天又有谁要去市场买茶叶蛋呢?'，使这些同学知道自己的不够，又不会太难为情，及时补做。在联系看图解题时为了教同学寻找已知条件，我让同学给图戴上"数字帽'。计算混合运算时，为了计算的准确，我把计算过程叫"一步一个脚印'，"走路'踏踏实实别忘了留下"脚印'(即把每步计算得数写在计算符号上)。幽默是融合师生关系的润滑剂，是改变以往数学教师"呆板、不苟言笑'形象的重要而有效的手段，同时还能激发