练习课教学反思练习课教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的练习课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。练习课教学反思1反思我们平时的练习课教学，说实话，练习课不容易上，二年级的数学练习课更不容易上好，怎样才能上好二年级的数学练习课呢？1、营造轻松的课堂氛围，让孩子在快乐中学习。我想，只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，宽松、民主的课堂氛围，才能激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活，自然而然，学生想说、乐说，平等自由地对话的局面就此打开。2、开展多样化的数学活动，解放学生的眼、与手、口、耳。对于低年级小学生，他们的特点是好“动”，教学中可以充分利用这一特点，适当运用游戏、比赛等形式让学生在“动”中学。让学生动手操作很重要，特别对一年级的小学生尤其重要，儿童很多的思维活动不能脱离具体的.动作、具体的物体或具体的情境，他们往往是边看，边动手，边思考，如果他们看不着物体或停止操作就可能停止思维。儿童常常用动作来代替思维，可以说没有实践就没有创新。3、组织富有情趣的练习，提高学生思维的品质。习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学起来容易产生消极和疲劳等情绪，富有创意、形式新颖、内容联系实际的趣味练习能促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。尽量地多一些问题解决，少一些机械操作。对于这一点，我们苏教版教材做得非常好，例如就说“乘法口诀”这一单元，练习是有趣的、丰富多彩的：每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆；我们今天看到的“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏；一般的练习也都配上了背景，营造轻松愉快的氛围。4、提供自主探索、合作交流的时空，从而彰显个性、实现创新。教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。在练习课教学中，学习方式还是要讲究多样化，教学目标注重互动生成，师生互动、生生互动，让学生在探索中感悟，在相互交流中、在思维碰撞中创新，这样的课堂教学才会涌动着生命的灵性，生成一种动态的美。5、合理、有效地组织教学活动，促进行为习惯的养成、学习方法的掌握。二年级孩子可以说是已不是一张白纸，上课需要怎样认真听讲，怎样积极思考，怎样发表自己的想法，怎样与人合作等等，这些都要求在课堂里一点一点地巩固，但是孩子最不爱听的是简单而直白的说教，比如“请坐正”“怎么还有人在动？”我觉得，对于二个级的孩子，生动、形象、童趣的教学语言更为重要，如：“我又看到了一双双充满智慧的眼睛了。”“我读出了孩子们眼中的自信了。”“忍不住要去摸摸孩子们的头。”“真让我感动”。我想：用我们的爱心、耐心、细心来组织教学，用生动的教学语言、肢体语言以及眼神等来深深地吸引着孩子也是我们要做的努力！练习课教学反思2两个数相除不止局限于同类量相除，出示一道不同类的数量之间关系，“路程÷时间=速度”，这是一种对于学生来说并不陌生的数量关系，学生运用知识的迁移，路程与时间的关系也能用比表示。让学生在充分感知，体验的基础上加深对比的意义的理解。这里把同类量的比和不同类量的比区分教学，不但教学过程更清晰，而且使学生进一步完善了对比的认识。比的.意义是本课教学的一个重点，主要采用学生接受学习和自主学习相结合的方式进行，这样再次加深了学生对概念的识记，培养了学生良好的学习习惯。让学生在书中画出比的意义。比、分数和除法的联系，是本节课的教学难点，我发挥学生小组合作学习的优越性，采用小组讨论学习、自学的方法，让他们交流、汇报，实现由模糊到清晰的过程，使学生在合作交流中真正感悟出比与分数、除法之间的关系，这也是让学生充分展现自己思维的过程。最后把三者联系填在表格中加深对概念的理解，表格的出现使这三者的联系与区别显而可见。思维拓展题的出现既帮助学生加深了对比的意义的理解，又积累了丰富的数学活动经验，大大拓展了学生的知识面，提高了数学思考能力。而且还给学生增加了乐趣，特别是培养了学生辨析能力，使学生感到比在生活中处处可见。练习课教学反思3一、在本节练习课中设计了两部分习题1、基础题；2、提升题。透过相关习题的练习，使学生进一步巩固了本节课的知识，能准确地用字母表示数。二、拓展练习主要是能正确地把数字代入内含字母的式子进行计算。以上几个环节学生完成的还是较好的.。对学生个人来说，用心思考，用心动脑，认真做题；对小组而言，针对习题，认真讨论，说思路，说方法，订正答案。课堂气氛活跃。不足之处：在复述回顾环节，学生透过独立完成，讨论交流，基本上都能较好地完成学习任务，但我透过巡视后发现，学生用字母表示数的方法乱七八糟，有的甚至出错。这时，我只是强调了一下用字母表示数时的方法以及注意事项，但