《呼风唤雨的世纪》教案《呼风唤雨的世纪》教案精选15篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《呼风唤雨的世纪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《呼风唤雨的世纪》教案1【教学目标】１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重难点】１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】词语卡片、多媒体课件。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑵是谁呼风唤雨？（随机板书）⑶*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。出示１、２自然段内容。（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。点红“发现”、“发明”。你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。指导朗读１、２自然段。四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的'社会？生１：只能*种田来生活。生２：只能*大自然来掌握命运。……师引读“那时没有……愿望”。读到这你想说什么？生１：２０世纪以前真是太不发达了。生２：生活很艰难，也很单调。……师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！……师：这些幻想大多已经变成现实了。引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。师：点出分号，这是什么标点？生齐：分号。师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？小结：分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……谈谈你还知道哪些新的发现和发明。的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……出示：我们的祖先……来形容你了解这两句诗吗？（生普遍反映不了解）顺势讲解读一读这两句话。引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。《呼风唤雨的世纪》教案2【教学目标】：1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。4.通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。【教学准备】：【教学流程】：一、揭题，质疑，激发阅读期待。1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？2、课文的题目是